如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣

张小花

（甘肃省积石山县癿藏小学）

兴趣是最好的老师。只有对一门学科充满兴趣，学生才能在课堂中认真听讲、努力理解消化老师所传授的知识点，才能在课下主动接触与本学科相关的知识与内容，形成良好的学习习惯，激发浓厚的学习热情。小学语文课堂是充满着趣味性与想象力的课堂，这就需要小学生对小学语文这门学科充满着极大的兴趣，才能主动参与进课堂，与教师及时互动，思考教师所提出的问题，积极进行想象与联想，从而使语文课堂的教学更加丰富、多彩。而在日常的语文教学中使用何种方式去激发学生对于语文学科的学习热情，是当前所有教师所要思考的重点问题。因而，笔者在本文中对如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣提出了见解，希望能通过本文的研究帮助语文教师提高语文课堂教学效果、打造高效课堂提供一点帮助。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生对于新鲜事物充满着浓重的好奇心和渴求欲，在日常的教学活动中，语文教师可以认真思考如何利用小学生对于未知事物的新鲜感去激发他们对于语文这门学科的学习热情。在传统的语文课堂中，语文教师的讲授是课堂的重点，对于一篇语文课文，教师总是尽量从各种角度去剖析，采取各种方式让学生去学习重点字词、关键句子，这种教学方式虽然能让学生尽快地掌握课文的基础知识，却过于生硬、老旧，尤其是对于小学生来说过于枯燥，无法使他们真正发现语文学习的乐趣与趣味。

通过对以往教学经验的总结，笔者发现创设良好的教学情境，对吸引小学生的注意力，激发小学生对于语文课堂的思考和联想具有极大的帮助。比如，在对《难忘的一天》这篇课文进行讲解时，教师可以先让学生思考对于自己而言难忘的一天是哪一天，那天发生了什么事，为什么“我”会觉得那一天很难忘。然后让学生积极地展开交流与讨论，和同学们分享自己的经历，同时还可以邀请学生上台与全班同学进行分享，让学生先思考对于自身而言的“难忘的一天”。然后再将课本《难忘的一天》慢慢引入课堂，从而加深学生对于课本的理解和记忆，而在充分的交流与讨论中，学生也能提高课堂参与的积极性与注重性，激发学生对于语文的学习兴趣。

二、采取小组合作式学习方式，激发学生的学习兴趣

在语文课堂的教授中，教师的讲解固然重要，但是教师的讲授时间是极为有限的，只凭教师的力量很难让学生充分地理解、掌握语文知识，提升语文文化素养。因此，采取小组合作式的学习方式对于提升学生的语文水平、激发小学生的学习兴趣就变得至关重要。传统的语文教学课堂是一个封闭的课堂，教师只向学生传授学科大纲中标注的重难点，而忽略对于学生语文素质的培养，这对于一个学生今后的成长和发展是极为不利的。因此，教师必须转换当前的语文教学模式。

小组合作式学习方式就是转变当前语文教学模式的关键一步。小组合作式学习方式，让语文课堂不再是传统的封闭模式，而是一种开放式教学。教师可以帮助学生进行科学合理的分组，然后给每一组指派任务，帮助小组成员在团结合作中完成任务。比如在古诗《赠汪伦》的学习中，语文老师可以安排小组成员在课下查阅作者的相关信息、故事，查阅汪伦和作者之间经历了什么样的事情才会有这种故事的产生，查阅故事发生的地点、时间等，每个成员都有自己的职责和任务，然后带到学校中进行整理、总结，最后每个小组派一位学生上台汇报。在这样的模式中，每位学生都能明确自己在小组中的责任，都能学会如何与他人合作，同时通过这样一种模式大大激发学生的课堂参与度，让学生享受到语文课堂的学习乐趣。

三、运用趣味语言，激发学生的学习兴趣

小学生正处于学习水平和认知能力发育的初始阶段，对于一些晦涩、高深的教学语言并不能完全理解，这就要求小学语文教师要充分考虑到学生的学习特点，全面掌握学生在日常生活中的兴趣爱好、性格特点、理解能力等，在课堂上尽量用趣味的语言去讲解知识、传授技能。

比如，在对《夸父逐日》等神话故事进行课堂教学时，教师可以让自己变成故事的主人公，带领学生去感受故事情境。教师需要用故事主人公的观点去对课文内容进行转换，用生动活泼的语言再现神话场景，让学生对于本篇课文有充分的了解和把握。在这样的教学中，学生会逐渐发现语文课堂的学习并不是枯燥、乏味的，而是充满着趣味性的，语文教师会带给学生丰富多彩的知识，从而极大地激发学生对于语文这门学科的学习热情。

总而言之，如何在小学语文教学中充分激发学生的学习热情，激发学生的想象力和创造力，从而帮助学生扎实地掌握语文基础知识，提升语文必备技能是小学语文教学的关键之处，也是所有语文教师在日后要为之不断探索、不断努力的永恒课题。

参考文献：

［1］尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣［J］.科技创新导报，2015（6）:9-11.

［2］王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学［J］.中国校外教育，2016（3）:18.