分层教学在小学体育教学中的应用

马云玲

（甘肃省兰州市七里河区西园小学）

学生作为国家的未来、民族的希望一直是我们重点关心帮助的对象。小学作为培养学生能力的基础时期，要通过各种教学手段使学生能够得到全方位的发展，使学生的德智体美劳能够更上一层楼。但是目前一些学校教学当中出现过度重视学生智力发展而忽视学生体力形成的现象，在小学当中就早早产生了不少过度肥胖的学生，严重阻碍了学生综合素质的培养。为了进一步提高小学体育教学的水平，使学生形成强壮的体魄，在教学当中引入分层教学法是一个很好的出路。分层教学是指根据一定的标准并结合学生的身体素质，将学生分为若干组别，又进一步将这些组别划分为不同的等级层次，根据这些划分的标准对学生采取差异化的教学，进而使每个学生都能够得到符合自身素质的体育锻炼方法。

一、根据学生的身体素质划分层次等级

“龙生九子，各有不同。”不同的学生因为身体的先天条件以及后天的成长环境不同，在小学阶段形成了高矮胖瘦的体型。一般来说，体型较胖的人在跑步能力上比较欠缺，如果让他们像体型正常的人一样进行跑步训练将会极大地加重他们的心肺负担，严重的可能会使学生发生意外。因此体育教师在日常的体育教学当中要根据不同学生的身体素质，按照相关标准将学生划分为不同的组别进行训练。在小学体育教学当中采用分层教学就是指教师将同一类别的学生按照一定的标准进行划分。例如，在小学体育教学当中教师可以根据学生的体检表或者是私下询问学生有没有一些潜在的，不能进行激烈体育运动的疾病。在统计完这些数据以后，教师就可以将学生分为不同的锻炼层次，像心肺功能不足组、肥胖组、正常组，并在这一基础上进一步划分为心肺功能轻度不足，中度不足和重度不足组；肥胖分为轻度肥胖，中度肥胖以及重度肥胖；正常组也是一样的三个层次，具体划分为初级，中级和高级。这种分层方法充分考虑到了不同学生的身体素质特点，有效避免了因为学生的训练程度过度而对身体造成的伤害，保障小学体育教学健康科学的发展。

二、根据不同层次的学生安排不同层次的体育活动

科学的体育锻炼方法考虑的方面有很多，其中很重要的一点就是要根据自身的身体素质安排适合自身的体育活动。在小学体育教学当中教师要结合学生的身体等级，安排学生进行不同层次的身体锻炼，尽量使每一位学生都能够找到适合自身的体育活动。例如，在小学体育教学当中，教师在给身体肥胖的学生安排体育锻炼的时候就要有所思考、有所侧重，按照他们的需求进行搭配。肥胖的学生一般由于身体沉重给心肺功能造成了不小的负担，这就使一些学生在平时上楼梯或者是跑步的时候经常气喘吁吁。解决肥胖学生体育锻炼这一问题的关键就是要将他们与体型正常的学生划分开来，按照一定的层次具体可以为这些学生安排一些有氧训练，比如说让他们进行一些具有跑动性且趣味性丰富的活动，像骑行、快走或者是跳绳。教师在对肥胖的学生进行这种体育锻炼当中，要安排比正常体型学生更多的时间让他们锻炼，使肥胖学生的体质水平能够更快恢复到正常体型中来。

三、根据学生的不同层次对他们进行客观评价

一段时间严格的分层练习以后，学生的身体素质普遍会较过去有一个提升，但是由于身体基础问题，学生的体育锻炼水平不可能达到同一层次上。针对这种情况，教师在对学生进行评价的过程当中一定要做到谨慎客观，不能搞普适意义上的“一刀切”，要根据学生身体水平的具体提升程度量体裁衣式地进行评价。之所以进行这样一种分层次的评价标准是因为学生的先天条件以及技术水平和体质状况都有或多或少的差异，如果不考虑学生的这些特殊性，一把尺子量过去很可能会使一些学生产生心理上的不平衡，也可能产生不公平现象。例如，在小学体育教学当中，在让学生进行拉单杠练习的时候，一些学生因为本身身体素质非常好，进而非常轻松地就能够做到满分，而身体差的学生即使很努力练习也经常达不到及格的标准。这个时候教师就不能简单粗暴地对学生作出评价，而是根据他们的分层情况进行打分，进而使每个学生都能够得到符合自身水平的评价。另外需要说明的是教师的评价应该是一个动态的过程，即要根据学生的锻炼状况对他们的层级不断地进行调整，尽量做到客观公正。

在小学体育教学当中开展分层教学教师要科学合理安排教学策略，及时敏锐地做出调整，使学生都能够得到符合自身水平的锻炼方法。具体教学当中，教师可以通过合理划分学生层级，对学生安排符合自身条件的体育活动以及按照他们的不同层次进行客观评价，使分层教学更好地在学生中开展起来。

［1］马明.小学体育教学中运用分层教学法的思考［J］.考试周刊，2016（69）：105.

［2］何德豹.刍议分层教学在小学体育教学中的应用初探［J］.教育科学（全文版），2016（12）：35.