农村小学生文明礼仪教育存在的问题及对策

党的十八大报告提出 “把立德树人作为教育的根本任务”，在此背景下，笔者基于对农村小学生 （以怀远县殷尚小学的学生为例）文明礼仪行为的调查研究结果，尝试探索一条在一定范围内可推广实施的文明礼仪教育途径，以期在一定程度上改变样本学校学生的礼仪素养现状，提高农村小学生的文明素养，为构建和谐校园出一份力，为培育懂文明、知礼仪的学生献计。

查阅相关文献发现，当前农村小学生文明礼仪现状令人担忧，农村小学中的不文明现象时有发生，且屡禁不止。与人交流中很少使用礼貌用语；以自我为中心，不懂与他人分享；乱扔果皮纸屑，不爱护环境；甚至口出脏言，打架斗殴等。简简单单的小事，反映的却是一个人的行为习惯，甚至是一个人的文明素养。所以说，开展文明礼仪教育是基于现实的诉求。

一、农村小学生文明礼仪水平低的原因

通过对调查结果的深入分析，笔者发现造成农村小学生文明礼仪水平低下的原因主要有以下几点：

文明礼仪教育的缺位。现代应试教育体制下，德育课程处于弱势地位，甚至常常要让位于应试科目，学校领导以及教师对此也不重视，便导致了文明礼仪常识教育的缺位。良好礼仪行为习惯的形成必须以知识作为基础，没有基本的文明常识与礼仪知识，学生难以形成正确的礼仪认知，更何谈遵守。

文明礼仪认识水平不足。虽然有超过九成的学生认为有必要开展文明礼仪教育，但是在实际生活中能自觉践行文明行为规范的学生不到一半。如尊敬父母长辈、不说脏话、谈吐得体、遵守公共秩序等。很多同学有想法，却难以付诸实践，这一点应该引起学校领导与教师的重视。

意志力相对薄弱。文明礼仪教育，是一种养成性教育。有些学生了解礼仪和规范，但他们意志不够坚定，不能始终如一地遵守行为准则；有些学生受环境或其他同学的影响，行为经常反复，遵守文明礼仪的习惯的稳定性需要加强。小学生有很大的可塑性，这就需要教育工作者耐心教育、细心引导。

农村学生家庭教育不平衡。调查报告显示，农村小学生中留守儿童所占比例达到六成之多，这些学生都是在爷爷奶奶的监护下成长的。由于爷爷奶奶的受教育水平低，不知道如何教育孩子，更不了解教育相关的专业知识。不同的家庭教育背景，在一定程度上导致了孩子的文明程度也大不相同。因此，家校教育应相互沟通，形成教育合力，共同推动学生的思想道德建设。

缺乏文明礼仪制度的约束。部分小学生在校内与校外文明行为存在着巨大的偏差，在校内是个尊师爱校的好学生，但是在校外却将所有的文明、礼仪都抛在脑后。这是因为校内不仅有制度的约束，而且还有同学、老师的评价导向，对学生的行为有着一定的约束力，而在校外缺少对学生的监督。

二、文明礼仪教育实践对策

在摸清农村小学生文明礼仪较低的原因后，笔者对调查学校的学生开展了为期一年的文明礼仪教育活动。以 “三个育人，一个引导”为主要教育途径，结合当前的教育实践，做了以下几个方面的工作：

1.课堂育人。首先，完成了《文明礼仪教育读本》的创编，并将其纳入怀远县殷尚小学的校本课程。系统的文明礼仪知识教育课程将帮助农村小学生建立文明礼仪知识文化体系。其次，深入挖掘各学科中涉及文明礼仪的相关内容，认真撰写课例或录制微课，在教育活动中，积极引导学生养成 “讲文明，懂礼仪”的良好行为习惯。

例如，已形成的课例有 “鲁教版”五年级上册《品德与社会》第二单元第一课时 “诚信是金”，围绕该主题制作的微课包括 “哪个更重要” “说声 ‘谢谢’”等。

2.活动育人。树立典型，表彰先进。样本学校开展的活动中，收藏 “文明礼仪券”竞赛活动具广泛影响。教育工作者依据《文明礼仪行为奖励办法》，对学生文明守礼的行为进行相应的奖励，说文明话、做文明事都能获得 “文明礼仪券”。此活动每两月评比一次，并将评比结果在全校师生大会上予以公布，对其中获得券数最多的6位同学授予 “文明礼仪之星”称号，获得券数最多的班级授予 “文明礼仪示范班”称号。该活动极大地提高了学生 “讲文明守礼仪”的兴趣，通过表彰先进，树立文明礼仪榜样，发挥礼仪模范的示范和辐射作用，积极鼓励更多的小学生参与到学习、践行、展示、宣传礼仪中，促进文明礼仪教育活动深入持续的发展，有利于学生自觉约束自身的行为。

开展主题活动。结合传统节日、少先队活动，开展爱国明礼、知行合一的主题教育活动，并在活动中践行文明守礼。例如，样本学校成功举办了怀远县殷尚小学2018年庆 “六一”文艺汇演活动，学生们通过手语舞蹈、唱歌、诗词朗诵等形式展示、传播文明。

融入经典，持续熏陶。通过校园广播站开展课间五分钟 “经典诵读”活动，以《弟子规》为主要内容，诵读理解，提升了师生的文明素养。

3.环境育人。利用围墙海报开展文明礼仪主题教育活动。例如，截至2018年9月30日，怀远县殷尚小学各班均已完成 “讲文明树新风” “知礼仪” “言行有礼仪，举止有规范”等主题的多次板报绘制活动。

“让校园的每一面墙都会说话”活动。楼道中温暖的提醒，室内的文明礼仪格言，走廊上的 “文明之墙”等，使校园环境的每一个细节都在默默地、静静地传递着文明礼仪的知识和思想。

加强制度文化建设。在全校师生大会上宣传《殷尚小学文明礼仪制度》，并在课后组织同学们互相监督，积极践行文明礼仪制度。

4.评价引导。在日常的教学活动中，教育工作者可以表扬学生的文明行为，也可以通过批评等形式引导学生不文明行为的矫正。基于学生的文明行为，进行客观、正确的评价，可以强化学生遵守文明礼仪的观念。

例如，某一天上午，笔者去办公室的路上，正碰上二年级的某学生随手丢弃巧克力的包装纸，金色的包装纸与校园的整洁显得格格不入。笔者便叫住了她： “同学，你刚刚是不是给校园送了一份礼物？”她看了看包装纸，脸唰地一下红了起来，便快步向前拾起包装纸，然后将垃圾放进了垃圾桶。笔者笑着说道： “文明就在你刚才的行动中，好样的！”此后，笔者经常在校内看到她拾垃圾的身影。

三、总结

通过对德育主体的正确引导，文明礼仪的观念将会逐步走进了学生们的认知。通过规范文明行为、构建礼仪观念所形成的独特的校园文化已成为样本学校一道亮丽风景。学生的文明意识更强，礼仪行为更加规范，校园育人环境得到进一步优化，学校呈现出文明和谐的良好氛围。