论故事教学法基础下小学英语微课的设计与开发

刘红芳

（甘肃省嘉峪关市文殊镇中心小学）

小学是教育的起步阶段，英语作为一门外来语言课程在教学的过程中存在一定的困难，因此，需要教师通过有效的方式提高课堂教学效率。微课教学与故事教学法相结合能够提高微课教学的趣味性，激发小学生学习英语的兴趣，在有限的教学时间里提高教学效率。

一、故事教学法的含义与特征

在教学过程中，故事教学法就是在教学目标的基础上，用故事的形式展现教学内容，让学生在故事情节发展的过程中感悟和理解相关知识。在小学英语教学中，应用这种方法能够激发小学生学习英语的兴趣和主动性，也能吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性。这种方式适合小学低年级学生的思维方式和认知水平，尊重小学生的主体地位，促进了学生之间的交流。基于故事教学法的小学英语微课在设计的过程中，要抓住教学的重点内容，以故事的形式生动地展现教学内容，注重故事的导入、发展和结局，通过曲折、有趣味性的故事和贴近生活的虚拟主人公展现基础知识和基本的价值观，让学生更好地掌握教学内容。

二、基于故事教学法的小学英语微课设计与开发策略

（一）教学目标设计策略

在小学英语教学中，教学目标的设计要符合小学生的认知水平和能力，这样才能保证教学目标的有效实现。微课教学的时间是比较有限的，视频既要有效地呈现教学的内容，为学生提供有效的学习方法和技巧，又要把握教学的重点，不浪费时间。在新课程标准的要求下，教师应以学生为课堂的主体，在设计教学目标的过程中，应以培养学生的英语能力和思维为主要目标，让学生在掌握基础知识的同时，形成良好的英语素养，并能够学以致用。

（二）故事情景设计策略

当前，小学英语是我国的重要教学科目，微课教学本身发展的时间并不长，还在不断地探索中，在小学英语教学中与故事教学法相结合是一种新的尝试。在设计故事的过程中，首先，要注意故事的曲折性，调动学生的全部注意力，这是提高微课教学效率的关键[1]。其次，保证故事内容有较强的趣味性，让整个故事情节的发展有一定的曲折和起伏，培养学生对故事的兴趣点，从而更好地促进英语知识的学习。第三，了解学生的学习情况，根据学生的特点和爱好以及认知水平等设计故事情景，故事应尽量取材于现实生活，符合小学生的体验与认识，以引起小学生的共鸣。例如，教师在设计微课时可以利用卡通人物来编订故事，通过游戏闯关的形式展现知识点，并适当地配合信息技术，以不同的形式呈现知识内容，促进学生对知识的理解和掌握。

（三）素材的选择与处理策略

在传统的教学模式中，知识基本都是以静态的形式呈现的，以文字为主要的呈现形式，这使小学生形成了严重的抵触心理，在微课教学中，要合理选材。首先，从小学生的兴趣入手，投其所好，从学生喜欢的动漫或相关的英文歌曲等元素汲取教学素材；其次，选择学生重点关注的影视剧、动漫等作品中的人物形象，通过其中的经典片段展现故事情节；了解小学生的心理活动状态，与学生进行互动，缓解学生的心理压力和精神疲劳，减轻学生的学习压力，让小学生更轻松、更愉快地学习英语知识。例如，在学习“My Friends”的相关内容时，教师可以选择《喜羊羊与灰太狼》中的角色，结合教材中的内容编成故事，配合相关的画面，吸引小学生的注意力，尤其是低年级的学生会对这种内容形式比较感兴趣，通过对羊与狼之间的斗智斗勇以及羊之间的团结协作感受友谊的伟大，在理解故事的过程中掌握英语知识。

（四）视频录制策略

视频的录制要根据学习目标来进行，按照知识点与故事内容的特点，将事先准备好的图片、视频等相关素材，穿插在知识点教学当中，利用录屏软件录制教学的过程，让视频呈现文本、音乐、图片、动画相结合的多元化特征[2]。在录制的过程中，首先，要注意主要内容的把握，保证知识内容与操作动作同步，有效地应对小学生记忆容量小、学习能力弱的问题；其次，要保证知识点过渡自然，场景转换适当，使图片、动画等内容与教学的知识点保持同步，提高动作的连贯性；第三，加强对小学生听、说、读、写能力的培养。录制结束后要注意配音工作，在录音过程中必须保证发音正确，为学生提供标准的示范，通过这种方式强化学生的听说能力，纠正学生的发音。最后，还应完整地检查与核对视频内容的正确性，对于其中存在的问题应及时修改，避免错误的知识点和内容误导学生。

综上所述，在小学英语教学中，激发学生的兴趣是提高教学效率的关键，在故事教学法的基础上开展微课教学，合理地设计微课教学的内容，突出重点，增强教学内容的趣味性，通过故事的形式展现教学内容，加深学生对知识的记忆，提高英语教学的效率和质量。这种新的教学模式对英语教学有着重要的推动作用。

参考文献：

［1］郭晓玲.故事教学法在小学英语教学中的有效性研究［J］.聊城大学学报（社会科学版），2011.

［2］王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究［J］.学周刊，2017（4）：151-152.