生本教育理念下小学语文阅读教学策略探讨

车顺花

（甘肃省天水市武山县城关中心小学）

阅读教学是小学语文教学体系中重要的组成部分，在当前新课改全面实施和不断深化的背景下面临着一系列的改革要求。众所周知，阅读的过程实际上是一个知识输入的过程，需要发挥学生的主观能动性，引导学生自主理解和吸收知识。这个过程是语文老师无法取代的过程。在当前新课改背景下，语文老师要运用生本教育理念，结合实际情况采取合适的教学模式，在此基础上构建一个高效的语文阅读教学课堂。

一、生本教育理念的概述

顾名思义，生本教育理念就是以学生为本的一种教育理念。与传统灌输式教学模式相比，生本教育理念蕴含了新的教育方式和教育思想，也就是说，在阅读教学过程中，将学生的学习视为教学的基础，注重对学生学习积极性和学习主动性的调动，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学活动中真正的主人，做学习的主导者，而老师只是起到一定的引导作用[1]。这种新型教学理念能够有效突破传统教学理念带来的各种弊端，通过引导学生在课堂上进行探究和学习，让学生对真善美的内涵有一个更加深入的理解和认识。这在很大程度上与我国传统教学模式存在巨大的差别。在传统的语文阅读教学课堂上，语文老师一般是教学的主体，而学生处在一种机械被动的学习状态，吸收和内化的知识非常有限。更重要的是，阅读的过程本身就是一个自我体会和感悟的过程，如果语文老师代替学生去完成，阅读教学将会毫无意义[2]。因此，语文老师在阅读教学中一定要采取生本教育理念进行教学，在此基础上提升学生的阅读能力和语文素养。

二、生本教育理念下小学语文阅读教学策略

1.突出学生的主体地位，鼓励学生自主阅读

生本教育理念最主要的特点就是要突出学生的主体地位，让学生做课堂上的主人翁，成为课堂上的学习主体。语文老师要清楚地认识到这一点，在生本教育理念下的阅读教学中要将学生的主体作用充分发挥出来，让学生做阅读教学课堂上真正的主人。在实际教学中，语文老师要根据实际情况适当放手，鼓励学生调动自己的基础知识和学习经验进行自主阅读和自行理解，充分感受到字里行间所饱含的情感以及作品中生动的语言和形象，关心作品中人物的喜怒哀乐和各自命运，在此基础上与作者达到共鸣，从而有效体会作者的思想感情[3]。

例如，在教学“鸟的天堂”有关内容的时候，语文老师要尽量放手让学生自主阅读，对文章进行细读和品读，让学生一边阅读一边充分发挥自己的想象力在脑海中构思相应的情境，感受人、鸟、书和谐相处的快乐、无忧无虑和优美意境以及众鸟纷飞的壮观场景。只有让学生成为课堂上的主角，才能促进学生更好地阅读和学习。

2.利用多媒体进行辅助教学，提升学生的阅读能力

在小学语文阅读教学中，多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。多媒体是信息技术深化发展的重要产物，集光、声、色于一体，能够增强学生的感官体验和情感体验。语文老师要认识到多媒体教学设备的价值和优势，通过多媒体中音乐、动漫和图片的运用，给学生创造一个愉悦、轻松的阅读氛围，让学生在这个氛围中自主阅读和思考，这样既能降低学生的学习压力，还能激发学生的学习动机，促进学生对文章精髓的吸收，在此基础上体悟现在的生活以及体验作者的思想感情。

例如，在学习“感恩的心”有关内容的时候，语文老师可以给学生播放有关亲情、友情、师生情等新闻，让学生通过视频中透出来的爱和温暖充分感受到自己身边同学的爱、老师的爱和父母的爱。这种具有直观性的画面能够增强学生的情感体验，引发学生思考。由此可见，利用多媒体进行语文阅读教学，不仅可以突出学生的主体地位，还能加强学生对文章内容的理解。

3.促进学生间的互动交流，实现学生情感的升华

在当前小学语文阅读教学中，合作学习也是一种比较受欢迎的教学方式。在生本教育理念下，语文老师要充分应用合作学习这一新型教学模式，促进学生间的互动交流，让学生的思维在相互碰撞的过程中产生新的火花。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，即使是同一篇文章，每个学生在阅读之后收获的知识和心得也是有所不同的。语文老师要充分利用这一点，加强学生之间的交流，在此基础上拓宽学生的视野，从而实现学生情感的升华，为学生的全面发展奠定良好的基础。

综上所述，在生本教育理念下，语文老师要积极更新自己的教育思想，根据生本教育理念以及新课改的教学要求对阅读教学方式进行适当的调整，在教学中注重对学生主体地位进行突出，从而达到优化阅读教学效果、提升学生阅读能力的目的。

参考文献：

［1］赵予.生本教育理念下延吉市北山小学语文阅读教学现状调查分析［D］.延边大学，2014.

［2］袁晓燕.新课改下小学语文阅读有效性教学探析［J］.学生之友（小学版）（下），2010（3）：102-103.

［3］陈小珍.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析［J］.吉林教育，2017（13）：20-21.