信息技术在小学数学高段教学中的应用

柳晨凡

（浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学）

新课标中对数学教学提出了明确的要求，要充分利用现代信息技术来优化数学学习内容，改善教学方式和学习方式，对其进行合理的应用，为学生提供更加丰富的学习资源，将现代化信息技术当做克服教学困难，提高教学效果的辅助工具。

一、利用信息技术将数学知识化静态为动态

如何在教学过程中突出重点，突破难点是让每位教育工作者都感到头疼的难题，但现代信息技术中的多媒体手段就能有效地帮助教师解决这个难题。基于多媒体技术的优势和特点，加以适当的运用能将抽象的数学知识变得形象具体，化难为易，得到事半功倍的效果。例如，在北师大版小学数学五年级“相遇问题”的教学中，如何求解相遇问题中的路程是教学重点，清楚理解相遇问题中相关术语的含义，明白相向运动过程中每个时间单位两个物体之间位置和距离的变化是教学难点。传统的板书教学就是教师在黑板上用线段图来构造两个物体相向运动的过程，确切地说是运动过程的“截图”，而多媒体技术能通过屏幕直观地将运动的过程用动态的形式呈现出来，屏幕中两个小车同时闪动，代表同时出发，两个小车面对面行驶，形象地向学生解释了相向运动就是两个物体或人在同一直线上，面对面走去直到两者之间的距离为零，这就是“相向运动”和“相遇”的含义。巧妙运用多媒体的演示功能让图像和图形动态化，直观生动地让学生理解概念的含义和知识难点。

二、利用信息技术创设富含数学知识的趣味情境

情境教学是一直都被广泛应用的有效教学方法之一，现代信息技术在创设教学情境中的应用能让情境教学声情并茂、形象生动和动静结合的特点更加凸显出来，让情境教学方式变得更加“饱满”，进而更好地为教师教学过程服务，调动学生各种感官协同参与，提高教学效果。例如，在北师大小学数学六年级“圆的认识”教学过程中，教师可以应用计算课件开展教学工作，通过Flash做一个有主题情境的动画，比如“我最爱的小汽车”，旅行社派来了三种不同形状车轮的小汽车，来接小朋友去旅游，让小朋友自己选择最喜欢的小汽车。接着对动画里三辆小汽车的行进效果进行展示，第一辆小汽车的车轮是方形的，行驶过程一直处于颠簸状态；第二辆小汽车的车轮是圆形的，但轴心不在中间位置，行驶过程也稍显颠簸；第三辆小汽车，圆形车轮且车轴在中间位置，行驶过程又快又稳。学生肯定都会纷纷选择第三辆小汽车，这时教师就可以通过让学生认识“新朋友”的方式，介绍“圆”来解释动画情境展示中的奥妙，让学生在快乐的氛围下表现出强烈的求知欲，从而积极主动地投入到学习中。

三、利用信息技术激发学习数学的兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师，学习动机是建立在兴趣基础上的。由于学生个体之间的差异性，不是每个学生对数学都有浓厚的学习兴趣，但“好奇”是这个年龄段孩子比较突出的心理特征，他们对不曾见过的新颖事物有会产生极大的兴趣，因此，只有充分抓住学生的学习特点才能更好地激发学生学习数学的兴趣。在传统的教学模式中，几乎都是一味地按照教学大纲开展教学工作，课堂氛围单调枯燥，没有很好的途径或方法将教学内容和生活实际很好地结合起来，学生对学习数学的兴趣始终处于平平的状态。而多媒体信息技术能通过图文并茂、声像并茂的方式展现教学内容，营造浓厚的学习氛围，将学生各个感官都调动起来参与到学习中，激发学生的学习欲望、动机和兴趣。例如，在进行北师大六年级“圆的认识”一课教学时，教师一开始就用多媒体创设了这样一个情境，一辆黑色小汽车在公路上行驶，车轴是白色的，圆心是红色的。该情境以车轮的颜色给学生以视觉的反差，既能激发学生的兴趣，又加深了学生对“圆”的感性认识，给学生提供了一个可以进一步观察和认识“圆心”“半径”等特征的问题探究点，效果很好。直观的图像展示给学生极大的想象和发挥的空间，他们可以任意驰骋在自由、轻松的世界里。

总之，信息技术作为现代教育者进行教学设计、开展教学活动的辅助手段，具有很好的直观展示信息、内化知识、丰富知识、提高教学效果的效用。教学模式信息化的发展是适应经济全球化的表现，也是适应终身教育的需要。信息技术在小学数学中的有效应用对深化教育改革，推进素质教育的意义也是非常重大的。

参考文献：

［1］台莉萍.现代信息技术在小学高段数学教学中的运用［J］.新课程（中旬），2017（4）.

［2］刘宏涛.信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究［J］.科学导报，2016（4）.