浅谈微课在小学语文教学中的应用

赵学成 龚红艳

（湖南省张家界天门小学）

信息技术的发展，微课顺势出现，并走进课堂。必须承认，微课是对传统黑板粉笔加电子白板模式的丰富，它有着显著的优势，能够为小学语文教学的有效展开提供了推动力。为了充分发挥微课教学的优势，可以结合以下几点开展小学语文教学：

一、认识微课把握微课教学要点

在小学中，微课是一个新型的教学模式，想要有效地运用微课开展教学，需要结合小学语文教学的实际情况，了解微课的特点。目前，小学语文教学中，很多教师没有认识到微课对教学的重要影响，其实并不是这样的，微课是信息技术发展融入教学的关键，也是教学重难点内容渗透的措施。为更好地应用微课，有必要认识微课的特点：

1.精

微课的内容和小学语文教学的目标应该是一致的，在设计微课的过程中，教师不可以直接使用单纯的微视频或者是课件，这样与微课的精的要求不符。

2.微

微小是微课教学的精髓，在录制微课的阶段，教师需要将微课的内容控制在十分钟左右。微课要求教师在有限的时间用精炼的语言将内容阐释清楚。

3.动

微课需要借助现代化的教学设备，在教学中，我们也需要以生动形象的画面吸引小学生，因此，动也是微课教学中需要关注的一个关键内容。

4.学

微课是为教学服务的，在微课设计中必须要遵循“学生本位”的基本理念，避免做无用功反作用于学生，影响教学效率。

二、借助微课创设情境化虚为实

情境化内容能够吸引小学生的注意力，因此，在课堂中，情境教学是教学常用的教学方法。借助微课引导，可以为学生创设更加真实的情境，吸引小学生的注意力。讲解知识的过程中，教师可以通过微课作用，以简单的言语引导，就能够将学生引入到学习当中，学生在学习微课的时候，就如同身临其境般地享受着微课带来的语文“视听盛宴”。在这种教学模式中，学生的学习积极性得到调动，注意力得以集中，教学的效率自然而然能得到显著提升。因此，在课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况，融入微课在教学契合处，化虚为实，帮助学生更加深刻地理解知识内容。

在古诗词部分讲解的时候，受限于小学生的阅历，其中很多的内容学生很难及时地理解，这就需要在教学阶段，通过采用不同的手段帮助学生理解知识内容，以推进教学的可持续发展。微课恰巧可以满足这一要求，达到教学的效果。如，在讲解《枫桥夜泊》的时候，小学生受限于自己的思维方式和能力，很难把握好诗词中展现出来的意境。在这首诗词中，“江枫渔火对愁眠”这一句可谓难倒了很多学生。为了帮助学生加深对这一部分内容的理解，在授课之前，教师可以通过预先录制好的一段微课引导，将古诗词中出现的非常抽象的情境呈现出来，让学生在学习阶段感受诗词的意境。在微课中，还可以渗透对“对”的理解，让学生深入了解作品的内容和诗人当时的感受。在微课化虚为实的讲解中，学生学习的积极性得到调动，教学的有效性也得到提升。

三、利用微课增添趣味因材施教

在新课程理念渗透的过程中，学生本位、因材施教的思想也被渗透到微课教学当中。在这样的趋势下，教师在充分了解微课的内容之后，需要结合授课的内容，将微课教学运用于学生学习的不同阶段，从而帮助学生更加全面地巩固知识。在设计阶段，为增添趣味性，教师需要站在小学生的角度去分析，结合他们的特点和需求，以生动的画面和趣味性的动画展示内容，从而吸引学生的兴趣。通过这样的方式，可以吸引学生自主学习，调动学生的积极性和主动性。

在此以《我多想去看看》教学为例，在教学中，由于时间的限制，在授课之前，我们可以先让学生通过微课自己熟悉生字词。为了帮助学生更好地理解字词的含义，在微课录制的时候可以通过语言讲解、图片引导、动画诠释等方法，为学生设计一些学习的方法。通过这样的方式，学生可以在短时间内记得知识的内容，并在之后学习的过程中得到发展。

再如，在《挑山工》讲解中，可以通过微课让学生了解挑山工的工作内容，让他们通过微课内容体会挑山工的质朴，从而更加深刻地理解文章中的表现手法，学生的写作能力也在这个过程中得到了提升。

综上所述，在信息技术飞速发展的现阶段，在小学语文教学中融入微课教学已经成为教育发展的必然趋势，也是教育朝着多元化方向发展的一种选择。因此，在教学过程中，教师可以结合教学的实际情况，在授课的不同阶段引入微课教学，从而达到提升教学质量，让学生获得良好的课堂体验的效果。

参考文献：

［1］王茴.以微见著，提高学习效率：浅谈微课在小学语文教学中的应用［J］.读写算（教育教学研究），2015（9）.

［2］邓家琼.浅谈微课在小学语文教学中的应用优势［J］.课外语文（下），2016（3）：158.