职业中专计算机教学中自主学习策略的运用

山东省周村职业中专 刘 明

随着新课程改革的不断深入，职业中专计算机教学中潜在的问题愈发突出，实施计算机教学方式改革十分必要。本文将结合当前职业中专计算机教学的实际情况加以分析，提出计算机教学中运用自主学习策略的方式，希望能够对相关教学研究活动带来一定的参考价值。

一、自主学习策略的定义

关于职业中专计算及教学自主学习策略，我们可以这样定义和理解，所谓自主学习策略，指教师在明确教学目标的基础上，结合教学对象的特点，采取有效的教学策略包括自我效能感策略、自我监控策略、元认知策略等，让学生主动参与到学习中去，以培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯为目的。培养学生自主学习的能力是时代发展的要求，也是素质教育的要求。所谓自主学习能力指个体所具有的主动学习的能力,个体在求知欲驱使下所表现出的学习的自觉性、主动性、积极性。

二、职业中专计算机教学中学生自主学习的现状分析

（一）学生自主学习积极性较差

培养学生的自主学习能力是时代发展的必然要求，也是素质教育的要求。自主学习即为学生能够主动、自觉地学习。然而当前职业中专计算机专业的学生却存在着自主学习积极性较差的问题，学生主动学习的积极性不高，教学活动也受到了较大影响。

（二）学生未形成自主学习习惯

传统的教学模式中教师处于课堂主导地位，学生处于被动倾听地位，学生紧紧跟着教师的课程讲解节奏而学习，但是自身却没有真正投入到知识探究的过程中，学生与学生、教师与学生之间缺乏有效的沟通。

三、职业中专计算机教学中自主学习策略的运用

（一）合理安排教学内容，丰富自主学习资源

职业中专计算机教学中如果仅仅是照本宣读，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生自主学习能力的培养。教师在课程教学活动中，需要结合学科的特点、学生未来的职业发展要求等进行教学设计，基于中专学生的性格特点适当增减教学内容，使职业中专计算机教学活动能够与学生的生活相互融合。计算机知识更新速度较快，计算机教学初期中教师需要关注学生学习兴趣的培养。在学生产生兴趣的基础上进一步开展教学指导活动，为学生自主学习能力的培养奠定良好基础。

（二）运用多种教学方法，引导学生自主学习

为了增强中专计算机专业学生的自主学习能力，教师可以将多种教学方式融入课程指导活动中，引导学生自主学习，转变单一的教学思想与教学方式，为职业中专学生带来全新的计算机知识学习体验。比如教师可以将案例教学法融入教学活动中，借助多媒体等信息技术手段为学生展示各类资源与内容。

（三）挖掘学生潜在能力，鼓励学生自主学习

中专学生普遍存在着成功体验较少，自信心匮乏的问题。针对学生这一心理特点，教师需要予以积极的鼓励，挖掘学生更多的潜在能力，为学生自主学习活动的开展奠定良好的基础。 比如教师可以降低成功的评价标准，针对学困生，重点在于鼓励与引导，为学生创设能够充分表现自身优势的机会与平台。

四、结语

素质教育理念下需要不断创新计算机教学的方式，针对职业中专计算机教学活动而言，可以通过合理安排教学内容，丰富自主学习资源；运用多种教学方法，引导学生自主学习以及挖掘学生潜在能力，鼓励学生自主学习等方式，使学生能够感受到计算机知识学习的乐趣，且在学习的过程中形成自主学习的良好习惯，为学生未来的职业发展奠定良好的基础。