例谈任务驱动型作文备考方略

安徽省肥东第一中学 孙桂东

背景介绍：

关于任务驱动型作文的概念，最早是教育部考试中心张开同志提出的。这类作文主要体现在三个方面。一是材料本身能够引发考生思考。二是在材料的基础上附加任务性指令，用试题引导考生写作，增强写作的针对性。三是材料尽可能体现时代价值观，使考生在真实情境中辨析，对原材料的使用率大大增加。“任务驱动型作文”提法一经出现便被中学语文界广泛接受，各地老师纷纷意识到它将是2016年高考必考作文，大家几乎一窝蜂地准备了任务驱动型作文的写作，但结果2016年高考却成了漫画作文。而当2017年备考时，大家准备放弃任务驱动型作文时，任务驱动型作文又似卷土重来。展望2019年新课标语文高考作文，笔者认为，任务驱动型作文必将仍然是考试大方向，不可忽视。

原题再现：

材料：大鹏、小安和阿曼一同毕业于北京著名高校的同一个专业，毕业后，三人一同留在北京打拼。五年过去了，大鹏选择在一家世界五百强公司力克竞争对手，升任部门经理，成为公司最年轻的中层管理人员；小安和阿曼面对大城市里快节奏的工作、巨大的生活压力，感到压力太大。小安选择离开北京，回到家乡小县城，听从父母的安排，考入一个工资很低，但很安稳的事业单位；阿曼选择收拾好背包，践行“在路上”的梦想，过上不问房价高低，不问油盐琐碎，一边打工挣钱，一边游历世界的畅意生活。

我们该选择什么样的生活？以上三位年轻人的选择，你怎么看？要求自选角度，自定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文。不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。书写规范，正确使用标点。

写作导引：

一、把握任务驱动作文中具体“任务”

1.把握对象性“任务”。

本则材料中提到有三个对象：小安、阿曼、大鹏。针对三个人的不同选择，你产生了怎样的想法？材料里的关键概念是：选择。所以，在作文的开头一段里必须旗帜鲜明地做出你的选择，表明你的态度，不能含糊其辞，模棱两可。比如“我觉得大鹏的选择最正确，值得称赞”。

2.把握观点任务。

有了明确的选择，表明了你的态度之后，这还远远不够，必须紧接着提出你的观点，即由选择对象得出怎样的立意？应该用一个陈述句得出你的中心论点。这一步至关重要，一定不能丢，只有这样，才能让阅卷老师明白你的论点是什么。这就是完成“观点任务”。也就是完成“是什么”的问题。比如通过选择大鹏，可以得出“只有砥砺前行才能实现梦想”这样的观点。

3.把握论证任务。

观点提出之后，接下来要分析“为什么”的问题，也就是要阐明你选择此而没选择彼的原因。题中没有要求“权衡”，但论述中最好要体现你的“权衡”，在权衡对比中才更能凸显你的中心论点的正确性。这一部分是文章的重要部分，论述中一定不能脱离材料而空发感慨，一定要抓住“就事说理”的原则，这样论证才有说服力。

问题分析完以后，接下来要论述“怎么样”的问题，也即解决问题部分。在该部分的论证过程里，要结合我们自己的实际向纵深挖掘。特别值得注意的是，有的同学在联系实际的过程中，一下子就把原材料甩到一边，这是万万不可的。我们联系现实的目的是为了证明自己选择的正确性和观点的普遍性，所以论证中仍然不能脱离材料。在论证的过程里，要合理地使用论证方法。为了使文章具有思辨性，学生要学会辩证分析。常见的思辨性模式是：诚然（固然）……但是……所以（因此）……即先肯定对方观点有合理的地方，然后从某个角度分析这种观点的片面性，最后证明自己观点的正确性。比如针对大鹏的选择我们可以这样辩证地论述：诚然，小安选择回到家乡找一份工作，安安稳稳地生活，无可厚非，但是，作为一个年轻人从此失去了拼搏的斗志，安于现状，苟且生活是多么的让人惋惜，所以，我们要像大鹏那样，勇敢挑战自己，砥砺前行，实践年轻的梦想。

4.把握文体任务。

关于文体，作文题中没有明说，但从“任务”中的“你怎么看”其实可以看出应该写成一篇议论文。

二、内容上注意

第一，要具体问题具体分析，就事论理，时刻围绕材料行文。我们可以把原材料比喻成一个橘子，剥开橘子得到其中的瓤，瓤就是作文的立意。但在行文中，我们不能把橘子皮扔了，必须时刻关注橘子皮，如果不顾橘子皮而只顾瓤，那么你的作文就成了话题作文。所以，在行文时，我们必须做到，倾向于谁的理由需要多维度比较说理。

第二，要注意适当地拓展，联系实际，作文只有联系实际才不会大而空，才会有社会价值，才会有说服力。

第三，要体现你的语言优势。语言要凝练简明，力求达到形式与内容的完美结合。当然，教师在指导学生把握任务驱动型作文主旨深刻的原则同时，也要指导学生注意语言表述简明扼要的原则。任务型作文也要追求语言的美学效果，在服务阐发主旨的同时，应注意语言凝练简洁、简明，又隽永悠长，情文并茂。而这方面不是三两天就能达到的，依赖的是学生的平时写作素养。所以教师在平时教学中就要有意指导学生去阅读，阅读评论性强的报刊、杂志，阅读文采丰富的散文、诗歌等等，让学生在阅读中提升自己的文学素养，提高语言表达能力。

总之，完成任务驱动型作文要有明确的任务驱动意识，明确写作要求的驱动指向，做到在驱动力的作用下，选择写作方向，确定写作角度，选取写作对象，这样才能较好完成任务驱动型材料作文的写作。