浅议怎样提高小学语文课堂教学效率

陈 芳

（安徽省怀远县实验小学，安徽 蚌埠）

小学语文教学开始了新课改，在新课改中，教学质量得到了明显的提高，但不能忽略的是，小学语文课堂教学的效率始终不高。所谓小学语文课堂教学效率，其实不难解释，但它不是一般认为的学生获得知识，而是在规定的时间内能力与智力的提升。所以它的重要性是毋庸置疑的，只有提升了课堂教学效率，学生的文学素养才能得到提高。

一、小学语文课堂教学存在的问题

（一）学生对课堂兴趣不大

在教学过程中，很多老师依旧是课本和黑板交替，很少有画面感。学生接受到的不是老师的老生常谈，就是黑板上密密麻麻的要点。对于思想活泼的小学生而言，这样的课堂只会感觉枯燥难熬、乏味无趣，连基础知识都不会认真消化，更谈不上能力的提升了。

（二）学生自主性差

小学生处在低龄阶段，注意力比较分散，很容易被周围事物影响。课堂吸引力不够，他们很有可能就会思想抛锚，发呆、走神、玩其他东西，下课时间就更不用提了。这样，学生学习效率自然不理想。

（三）教师教学缺少方法

教师没有灵活教学，课堂没有针对性，对学生的接受能力不够了解。或是一味适应改革，使课堂扭曲；或是一味守旧，使课堂乏味，没有把握住新课改与传统教学的平衡点。很少与学生沟通，缺乏学生课堂上的配合。

二、怎样提升小学语文课堂教学效率

（一）吃透教材，明确目标

新课改提倡善于利用教学资源，但我们不能忘记最根本、最有价值的教学资源就是咱们的语文教科书。教科书里的内容是教育者们根据当下学生学习状况编写的，要想提高课堂教学的效率，第一件事就是熟悉、理解、钻研文本，教师要在把握教材内容的基础上，明确教学目的，划分教学重点，花心思琢磨教学方法，写好教案。如果没有摸熟文本就进行教学，是对学科的不尊重，也是对学生的不负责。没有吃透课文，便没有用来指导学生的依据，不明不白的课堂，效率很难提升，所以，教师应该潜心于课本，踏实教书。

（二）善于利用多媒体教学

教学方法是课堂教学里比较抽象但必不可少的一部分，作为新一代语文教师，我们应该与时俱进，采用新型的教学工具，多媒体可以让静态的画面变得生动活跃，可以将声音与图画共融一体，更直观地给学生们展示教学的内容，让知识更容易接受，也使教学的过程变得更加轻松愉快。所以，适当运用多媒体教学，可以为课堂增添画面感和生动性，提升教学质量。

（三）培养兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生在课堂上的专注度才会提高。那么，在教学一开始引入课程的时候，老师可以利用一些故事、谜语导入新课，也可以设置悬念，联系生活，创造有趣的情境，抓住学生的心弦，想方设法吸引住学生的注意力，让他们的思绪跟着你的思想走，这样不仅可以让学生感受到语文的价值，让学生体验到学习语文的乐趣，产生一种愿意学习的心态。

（四）有方向性的提问

课堂上少不了对知识的思考，那么老师的作用就是引导学生思考，怎样引导？当然就是在课堂上提问，然后由学生回答。问答的方式有两种，一种是小组讨论出结果，另一种是自主思考出答案。针对第一种，老师在前期要分好小组，人员的搭配需要注意，为了让每个人都发表意见，建议可以外向的学生和内向的学生混合，这样既避免了讨论演变成聊天，又防止了冷场。对于第二种提问方式，老师可以有针对性地提问，比如说，对于一个基础稍微薄弱一点的学生，就可以提一些相对简单的问题，防止学生自信心的破灭。当然，问题的内容主张创新，吸引学生的注意力，让他们的思考更专注。

（五）引导合作，取长补短

合作学习是一种有效的学习方式。在合作讨论中，学生可以畅所欲言、各抒己见、互相启发，使思维的广度拓宽，思想的深度加长，不断地感染互动。这对调动学生学习的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。学生在合作学习时，老师也可以参与其中，了解他们的思想，接受多角度的、不同层次的碰撞。这样的方式可以让学生在讨论中展现出自我的风采，取长补短，更有利于同学之间友谊的促进。

小学语文课堂教学存在着一系列问题，或许很多老师都知道，也想过要去改变，但真正做到的却很少。对于提升小学生语文课堂教学效率，方法有很多种，但最重要的是，在老师本身就有意识去改变自己之前的方式的前提下，付出行动。提高小学语文课堂教学效率不是一蹴而就的，它需要广大语文老师共同努力，慢慢进步。