关注计算练习课,发挥习题的作用
——“两位数乘两位数笔算乘法练习”案例分析

2018-09-10 05:48何燕媚
新课程 2018年7期
关键词:个位笔算两位数

何燕媚

(广州市番禺区洛溪新城小学,广东 广州)

两位数乘两位数笔算进位乘法是义务教育教科书《数学》三年级下册最重要内容之一,乃至是整个小学数学的重要环节。它的算理是:先用第二个因数的个位分别乘第一个因数的个位和十位,得数末位和个位对齐;再用第二个因数的十位分别乘第一个因数的个位和十位,得数末位和十位对齐。它是在上学期所学的两位数乘一位数的基础上的学习。对于计算教学,我们首先要读懂教材,用好情境,把握住计算的算法与本节课想让学生达到的目标,从而围绕这个目标展开一系列有效且有趣的活动。由于计算练习课相对比较枯燥,所以我设计了游戏冲关的形式,这样可以提高学生的积极性和参与度。下面我将结合教学案例,谈谈我对这节课的体会!

【课堂实况】

师:今天,我们要进行一场脑力大冲关的游戏,过关的关键就是我们要灵活应用我们所掌握到的知识,同学们有没有信心挑战!

……

师:热身运动和第一关同学们都顺利通过了,接下来的关卡会越来越难哦,同学们要认真看题!

第三关:我会辨别

……

第四关:我会提问

今天卖出56套风光明信片,每套有12张,售价16元。

师:根据题目的信息,你们能提出什么问题呢?

生1:一共卖了多少钱?

师:如果要解决这个问题,你需要题目上的什么条件呢?

生1:我需要单价16元和数量56套。

师:那每套12张这个条件呢?

生1:这是多余条件,没用的!

师:你真棒,你很认真审题,懂得排除多余条件。那其他同学还有没有其他问题呢?

生2:还可以提:一共卖出多少张?

师:这个问题真好,请同学们认真审题,独立过关!

第四关:我有妙招

师:这是一道连线题,我们可以通过笔算找出结果,但是也有妙招哦,看看哪个小组可以找到解题的妙招。(小组讨论)

生1:我们可以用估算,个位乘个位,找到那个匹配的个位就行了。

生2:这方法不行,有一些个位是一样的。

生3:那我们可以看完个位再看十位,找出最接近的答案。

生4:我们还可以估算,例如把39估乘40,通过简单计算可以找到答案了。

……

第五关:我会推算

李老师带380元钱去商店买足球,发现足球的价钱比25元贵。买了13个足球后,钱还没有花完。足球的价钱可能是多少?

师:读完题目后,你获得什么信息?

采用SPSS 16.0软件对数据进行分析处理,计量资料以(均数±标准差)表示,采用t检验;计数资料以(n,%)表示,采用χ2检验,以P<0.05表示差异具有统计学意义。

生1:足球价钱比25元贵,也就是说得数比25大。

生2:钱没花完,也就是说总价比380小。

师:读完问题句后,哪个词给你印象最深刻?

生:可能。

师:那“可能”这词意味着什么呢?

生:足球的价钱不是唯一的,可能是26元、27元……

师:那足球的价钱可不可以是100元呢?

师:那可不可以90元呢?

生:也不可以。

师:那范围应该是多少呢?

生:我觉得应该是25元~30元之间。

师:那我们该如何下定论呢?

……

【课后体会】

对于课堂的反馈信息,我有以下几点体会:(1)热身运动是抢答口算8道,第一关是基本算理复习的填空题,其目的是为熟练进行接下来的笔算做好铺垫。由于这两个环节都是难度较低的题目,也为学生为接下来的学习建立信心!(2)第二关是一组判断并改错的练习题,这些错误都是学生平时经常出现的,例如:计算时容易个乘个、十乘十,或者对位容易对错,训练这组练习的目的是通过观察辨析,进一步强化笔算进位乘法的正确算法。(3)第三关是一道有多余条件的乘法问题,而且本题的多余条件和有用条件写在一起,原题目是给出了问题,需要学生认真分析条件和问题之间的关系,才能排除多余条件。我在教学中,把这题改成开放性题目,这样不但能提高他们解决问题的能力,还能让他们思维更进一步拓展。(4)第四关是巩固笔算乘法的练习,除了笔算出结果还有多种巧算的方法,例如估算、猜算等,为了可以引导学生往巧算这方面走,我在原题目上加上“我有妙招”几个字,在巩固笔算乘法的同时,还可以利用估算的策略对乘积作出初步的判断,有利于培养学生估算能力,也为培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题提供了机会。(5)第五关是联系生活实际的题目,需要学生认真审题,灵活运用所获得的信息,引导学生用估算、猜想等方法分析问题。本练习课的每一关都能有目的性的训练学生的各项技能和能力。这一节计算练习课虽然并没有按照预设的节奏完成教学任务(还有两道题目不够时间完成),但是学生对于题目的讨论依然意犹未尽。在一节枯燥的计算练习课上能打破传统,让学生的思维有了更进一步的拓展,这是令人值得欣慰的。

【总结反思】

在充分遵循教材的基础和尊重学生的认知水平上,我对本节课做了一些改动,通过课堂的反馈信息也让我感知到我们作为一线教师,一定要读懂教材,但是不能过于依赖教材。新教材相比旧教材有了很大的变化,而教材给我们提供的只是参考,它的更大目的是为了启发我们教师的思维,好让我们更好地去引导学生开发他们的思维。所以,我们作为一线教师不但要关注新授课的内容,更应高度关注配套练习中的每一题的训练意图和作用,要尽可能发挥教材的作用。积极发挥教师的作用,通过教材这个媒介尽可能去开发学生的数学思维,这是我们作为数学教师努力的方向!

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