微课在小学数学教学中的应用探究

刘兰芳

（安徽省亳州市涡阳县城关五小，安徽 亳州）

前言：微课与传统课堂相区别，体现在时间短，集中于5到8分钟，内容精简凝练，表达力丰富。数学学科作为一门科学性学科，对于罗辑思维能力等要求都较高，传统课堂中单纯的由教师讲解其表达力十分有限。在这种情况下，通过微课展开教学，能够巧妙地化抽象为具体，增加课堂表现，全面推进教学工作的发展。本文结合小学数学的实际情况，探究微课在小学数学课堂中的应用。

一、借助微课增加课堂表现力

数学学科往往更为强调对学生逻辑思维能力的培养，这个过程需要帮助学生实现由抽象到具体的转化，而微课的运用能够恰到好处地实现这种转化。微课本身具有表现力丰富，能够通过视频课的形式进行展示，强调多媒体技术应有的视频、音频等多种表现力，对教学知识进行丰富，如为学生讲解“点、线、面”一节的知识内容时，通过微课视频直观展示射线和直线的区别；在学习“平行、相交”时，进一步展示两条直线如何平行，如何才能相交等，进而引出教学内容。微课的直观展示性，能够巧妙地将教材中抽象的文字内容转化为直接的图象等，恰到好处的将知识表达出来，丰富课堂教学，为课堂做出有益补充。在微课的帮助之下，还可以实现主副课堂的分层，教师的教学为主要课堂，是整个课堂的主线；而微课的补充，能够充分突出重点，全面促进教学的发展及完善，对学生的发展奠定基础。

二、能够为学生提供自主学习的参照

自主学习能力的培养，是新课标下学校教学工作一再强调的重点，也是传统课堂教学的不足之处，小学阶段正是学生学习的开始阶段，此时养成的习惯能够对学生未来更为长久的发展奠定扎实的基础。在此时期，搭乘现代信息技术的媒介，能够为学生提供更合适的自主学习参照，寻找到教学工作发展的关键所在。在当前小学数学教学中，一方面可以借助微课为学生提供课前预习的参照，微课时间比较短，而小学阶段学生的注意力集中时间也比较短，将两者进行结合，能够使学生在短时间内把握重点知识。另一方面，也能帮助学生做好课下的复习工作。以往学习中，总是会有部分学生跟不上教师的节奏，或者是当时听的比较清楚，但是在课后就会忘记。在这种情况之下，微课的运用能够帮助学生做出课下的自主复习，对重、难点知识的自主把握与梳理。在小学阶段，借助于微课为才能更好地实现教学的突破发展，为学生的成长创设机会，为学生的成长奠定扎实的基础，从而全面推进教学工作的完善及发展。在微课的帮助下，帮助学生养成良好的学习习惯，其意义远比单纯的灌输教学更为有意义。

三、为学生构建班级微课

所谓班级微课是指属于一个班级的独一无二的微课视频内容。随着教育信息化的深入发展，越来越多的资源被开发并共享出来，通过网络进行传播，其中也不乏一些名师、名家，在这种情况之下，教师也要把握好自己的课堂教学风格，寻找到本班学生能够接受的方式方法。在进行微课资源的开发及探索中，教师要结合班级学生的实际情况、学习状态、整体风格以及自身的教学实际情况，进行网络微课资源的筛选与判断，同时，只有教师亲自参与到微课创设的整个过程，才能更为清晰地了解到其中的合适与不合适，把握一个度。在微课录制中，需要结合本班学生的具体学情以及兴趣点，形成自己班级的微课特点，实现课堂教学的全面发展。必要时，也可以尝试以学校为范围构建小范围的微课共享体系，实现资源的共享与发展，这也是教师进行自主成长的关键。

四、借助微课烘托课堂氛围

借助于微课资源，可以充分创设微课资源，实现课堂氛围进行创设。微课的运用，也可以作为课堂的辅助，帮助创设丰富的课堂氛围。如在讲解“认识图形”的时候，可以通过微课以动画的形式，将五颜六色的图形进行展示，实现教学的进一步突破。微课的作用就在于其以灵活、丰富的形式推动教学的发展。

在当前教学中，充分借助于微课展开教学工作，为学生的成长创设基础，丰富课堂，全面推进教学工作的发展。数学学科的建设是师生共进的重要环节，需要得到教师足够的关注及重视，探寻将微课与数学课堂融合的基础。