新课标下的小学语文教育教学策略探讨

陈 佳

（四川省成都南华实验学校，四川 成都）

语文课程是所有课程中最基础的部分，小学语文对于学生的语文学习生涯，更是发挥着关键性影响和作用，在这一背景下，开展小学语文的创新课程教学就显得尤为重要。而目前的小学语文课程教学中还存在一些问题，影响课程教学发挥的成效，需要小学语文教师深化新课标的课程教学理念，坚持以学生实际为基础，不断创新课程教学方法。

一、小学语文课程教学现状和存在的问题

《基础教育课程改革纲要》中指出，教师对于学生的培养除了要着重实施培养外，还应该在教学中充分发挥学生的主导地位，通过创新的课程教学方法，不断提升学生的自主学习能力和创新能力，用科学的教学方式促进学生的全面发展。就目前小学语文课程教学而言，主要存在以下几点问题：

1.缺乏学习兴趣，学生学习积极性不高

小学语文的课程教学重点是通过基础性的字词教学，不断提升学生对于知识的掌握，使其能够初步地具备听、说、读、写的语言能力。通常针对这些内容的课程教学主要采取教师主导的教学模式，学生学习常处于被动地位，学生的语文学习兴趣不高，学习的积极性和主动性也不高。

2.缺乏有效的情境创设，教学成效不足

目前小学语文课程中的情境创设方面，语文教师还没有形成有效的情境创设概念，他们对于课程学习的情境创设常常缺乏概念和方法，情境创设不足，无法引导学生在有效的语言情境中进行自主学习和探索，不利于提升学生的自主学习能力。

3.课堂互动不充分，师生关系有待协调

目前小学语文课程教学中，教师和学生的课堂互动较少，互动的内容和形式都比较单一，无法激发学生的自主探究和创新思维。此外，语文教师与学生之间的关系也有待协调，目前语文教师和学生尚未建立起一种平等、友好、和谐的亦师亦友的关系，教师具有绝对的权威，这是新时期教学中需要改进的地方。

二、新课标下小学语文教学的创新改革措施

1.以兴趣为主导，提升学习课程的热情

小学生的思维和三观还处于萌芽阶段，这一阶段对他们开展课程教学最好的方法就是以兴趣为引导，激发学生的课程学习和探索欲望，从而不断提升课程学习成效，增加语言知识积累，形成由量变到质变的效果。这就要求语文教师要采取创新的方法不断改进语文课程教学方法，探索语文课程的趣味点，并进行大力开发，形成对课程教学的有利引导，促进学生对语文课程的喜爱度不断增加。

2.创设有效情境，提升学习成效

语文教学中，要创设有效的语言学习情境，教师在课程教学前，要不断提升对于课程教学的认识，深入解读课本，将课本中的语言知识点学习过程融入到具体的语言学习情境中，以学生的兴趣点进行设计，实现课程教学内容与情境的完美结合，将学生带入到某种语言情境中，让他们自主学习探索，实现语文教学成效不断提高。新课标提倡要注重学生自主学习能力和创新能力的培养，让学生的语言学习过程变得更加主动，在自主探究中获得对于语言知识的掌握和创新能力的培养。

3.借助多媒体，提升教学信息化水平

当前开展小学语文教育教学创新，教师可以有效借助互联网、多媒体等信息化网络和设备的优势，开展多媒体辅助语文课程教学，将语文课程和多媒体教学有效融合起来，丰富语文课程教学形式，优化语文课程教学内容，让语文教学更加生动形象，促进教学信息化水平的不断提升。例如，观看寓言动画前教师要布置思考任务，再利用多媒体设备播放“刻舟求剑”的寓言故事动画，学生看得津津有味，也在观看中思考问题，形成对这一寓言故事的有效理解，大大提升了课堂教学成效。

4.强化课堂互动，构建和谐师生关系

新课标背景下，小学语文教师要重视课程教学互动的设计，增加课程互动的次数和形式内容等。以往的语文课程教学活动形式单一，内容僵化，问答式的语文教学互动无法发挥理想的课程教学效果。因此，语文教师要创新互动形式，将课堂打造成师生共同探索的语言知识领地。这就需要教师和学生之间构建一种和谐平等的关系，学生对教师不再仅仅是敬畏，更多的是愿意将教师当成朋友来进行交流，这样的和谐师生关系下，课堂互动教学才能取得成效。

目前，小学语文课程教学还有一定的不足，新课标下，语文教学要注重创新，不断创新形式和方法，才能实现课程教学成效的不断提升，促进学生自主学习能力和创新能力的有效培养。