浅谈新时代背景下高职高专院校教学督导的作用

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462002）

一、督导工作的质量监测和保证体系的作用

教育教学质量是教育的生命线，因此，教育教学质量监测和保障工作始终是学校管理工作的重中之重。教学督导作为学校教育教育质量保证体系中的重要一环，其重要性是不言而喻的[1]。从学校管理的角度看，构建校内教学质量监测和保证体系对科学激励机制的建立十分有利，教学质量督导是开展学校管理工作的直接依据，对督导体系的构建至关重要。其重要性主要体现在两个方面: 一方面，校内教学质量督导综合运用各种手段，不断量化教学评估，科学评价教学质量，预防教师教学工作评估受到群众评议、学生考试成绩、领导印象等的局限，更公正、客观地评价教师的教学工作，形成良性竞争环境，激发每位教师的潜力；另一方面，校内教学质量督导能对教师给出形成性评价，并在教师职称评定、教师工作考核、教师绩效等方面运用评价结果，这对教师自身教学质量重视度的提高有直接影响[2]。

所以公正客观的校内教学质量评价，会使管理者与教师之间形成良性互动关系，而高职院校的教学督导制度，是学校教学质量监测和保证体系的重要组成部分。

二、督导工作的监督与疏导作用

教学督导的作用，概括起来主要包括两个方面：监督和疏导作用。

监督作用是指上级对下级执行的监察和督促。这一职能实行的宗旨是为了进一步督促下级对教育方针及各项制度实施的主动性，高速高效地完成教学、管理等方面的任务。在监督职能的实施下，下级部门能够更好地将教育事业的发展放在更加明显的战略位置，全面地促进学生发展，监督职能的重要性是不可代替的。

疏导作用指督导人员以服务的姿态及民主、平等、合作的方式，对下级工作的内容、程序以及方法进行指教与引导。历年来，行政指导的实现所依靠的都是权威及法律的静态功能，在新时代背景下，我们已迈向以疏导、激励等辅助动态为主的督导方式，对教师自身积极性的潜在发挥有着更多关注，通过疏导达到提高学校管理水平、改进教学工作、保证教学质量、实现教育目标之目的。

三、督导工作的督促作用

教学督导是提高教师教学能力的重要途径，高职高专院校提升教学质量是提升人才培养质量的基础，根据《高等职业教育创新发展行动计划》（2015～2018年）文件对高职院校人才培养的要求，教学督导是学校教育教学质量管理、监控和评价体系的重要环节，是提升教学质量的重要手段[3]。督导组随机听课、检查教学资料、学生实习实训、参加教研等教学活动，观测教师授课准备是否充分、教学目标是否明确、讲课内容是否娴熟、教学方法与手段是否得当以及教学效果是否好等等都会在课堂上反应出来。督导人员按照一定的质量标准对教学过程各个环节进行监督、检查，对教师的教学和质量进行评价和指导，通过督导这一过程不仅能使教师端正态度，熟悉教学业务，规范教学过程，提高传授知识的能力，还能提高指导学生进行自主性、创新性学习的能力。毕竟每位老师都希望在督导听课过程中好好展现自己的实力，以便为自己以后的职务、职称晋升加分，这无形中对教师的教和学生的学都起到了一定的督促作用。督导员在每次对教师听课后，都必须及时的与教师沟通交流，反馈教学效果，用口头或书面形式明确作出教学评价，以达到使教师改进教学、提高教学水平与教学质量的目的。

四、督导工作的参谋作用

督导工作面向全校教学系部，深入教学实际，通过听课和调查研究，尤其是根据学校教育教学改革中的热点、重点问题进行专题调研，及时向学校领导和职能管理部门提供情况信息，为学校工作出谋划策，提出可行性建议，作为学校领导的参考和依据，起到参谋和助手作用，其作用有明显导向性。

总之，只有正确地客观公正地认识新时代背景下的教学督导的作用，才能发挥其在教育教学中的效能，回归初心，立德树人，让教学督导更好地为教育教学服务，在提高教育教学质量和学校对教育教学质量进行诊断与改进中发挥着不可替代的作用。