浅谈提高高中英语写作能力的有效方法

江苏省如皋中学朱蓓蓓

高中英语教师不仅要帮助学生提高英语写作能力，还要努力培养学生良好的英语写作习惯。这就需要教师去研究有效的教学方法，所谓有效方法是指对高中英语写作能力的提高起到实质性帮助的，并能帮助学生养成良好写作习惯的方法。在教学实践中，笔者通过尝试与总结，形成如下三点认识：

一、重视词汇的学习，为英语写作打下良好基础

提高高中英语写作能力，教师必须重视英语词汇的学习，针对单词的词性、词意以及读音不同，采取不同的教学方法，比如分类法、联想法、拆分法等等，来帮助学生学习单词，加强学生对英语单词的记忆。例如，根据词性的不同，可以利用分类法，把英语词汇分为名词、动词、副词、形容词等几大类来记忆；根据词意的不同，利用分类法，把具有相同意思的单词放在一起记忆，比如词意为“能力”，则可以把“capacity、ability、pow er”等放在一起记忆；除此之外，还可以用联想法记忆相似单词，比如，在讲解单词身份“identity”时，教师可以让学生联想身份证怎么用英语表示，把“ID card”和“identity”放在一起记忆；用拆分法对长单词或者合成词进行记忆，比如瀑布“w aterfall”是由“w ater”和“fall”两个单词合成的，把一个难度大的单词拆成两个简单的单词来记忆，大大提高了学生记忆单词的效率，还可以加深学生对这个单词的印象。

二、以阅读教材为主，加强课文中写作句式的学习

高中英语学习与小学、初中一样，都是以英语课本为主，考试题目也是以教材上的知识点为考点，确实，教材是针对各个年级、各个阶层的学生对英语的掌握程度来编排的，符合学生的学习和认知规律。高中英语课本上文章所采用的句式几乎都是高中生应该掌握并且能够运用的知识点，因此，在高中英语的教学中，教师应该以课本为主，适当进行知识点的拓展延伸。而高中英语写作能力的培养也离不开课本上的文章。可以说那些英语课本就是学生写作的范文和模板了，书上有许多值得学生借鉴的手法、句式等知识，学生可以把它运用到自己的作文中去，提高自己的写作水平。因此，教师可以要求学生进行课前预习、课中认真听讲、课后复习等，强化对写作的认识。例如，在讲解《The w orld of our senses》一文的时候，教师可以从中选取几个特殊的长难句，给学生讲解其中可以用于写作的句式，比如“O nce outin the street,she w alked quickly tow ards her usual bus stop”这个句子中once是“一……就……”的意思，与as soon as的含义是一样的，其常常用来引导时间状语从句，而当其含义是“一旦”的意思时，通常引导的就是条件状语从句。让学生熟悉这种语法运用，并进行适当的迁移运用，如让学生认识到在时间、条件、让步、方式等状语从句中，如果遇到从句的主语是it或者从句的主语与主句主语相同，那在谓语中有be动词，则应当如何处理（省略从句中的主语和be动词）。此外，在课堂上要求学生用短语或句式进行造句，活学活用，使他们充分了解知识点的应用，可以大大提高高中英语教学效率。

三、注重高中英语写作方法的教学，使学生灵活应用

在实际生活中，做事情要想做得好、做得成功，就必须掌握好方法。用对方法不仅可以节省时间和精力，还可以提高效率。在高中英语写作能力的培养中，也是如此，学生要想提高写作能力，写出优秀的好文章，就需要先掌握对的写作方法。在初中英语写作中，最重要的是语法正确、语句通畅，但是在高中英语写作中，最重要的是文章所采用的手法、句子的优美程度以及对于全文的把握等等。因此，在高中英语写作课上，教师应该注重英语写作方法的教学。那么，什么样的英语写作方法才是对的呢？首先，学生应该认真仔细阅读所给定的写作主题，分析题目中的要求。其次，学生应该留几分钟思考与写作主题相关的内容并列出写作大纲，以方便接下的英语写作，避免偏题。接着，学生按照之前列出的大纲，分点展开详细的解说，即开始英语写作。但是，并不是所有的写作题都是按照这样的步骤走下来，需要学生根据具体情况具体分析，采用相对应或者相适应的写作方法。例如，在写作题干中给出了写作大纲，那么学生进行完第一步之后，可以省略第二步（列出提纲），直接进入第三步的英语写作即可。除此之外，由于高中生总是存在粗心的现象，为了防止文章出现语法错误、语句不通顺等小错误，学生还应该养成写完浏览一遍的习惯，这样可以从细节方面提高高中英语的写作水平。

总体而言，在高中英语写作能力的培养方面，教师应该以教材中的课文为主，重视英语词汇的学习，同时注重高中英语写作方法的教学并灵活运用，培养同学们良好的英语写作习惯，提高高中英语写作能力。