小学低年级识字教学策略

河北省黄骅市旧城镇仙庄中心校 张 荣

《小学语文课程标准》中提出的识字教学的理念是：多认少写，及早阅读。因为儿童的年龄越小，语言发展的能力越强。因此如何做好识字教学这项工作的重要性尤为突出。帮助学生养成良好的识字习惯，对今后的识字及整个语文学习的影响是非常大的。就本人的教学经验，我归纳了一下几点策略：

一、培养孩子识字的兴趣

兴趣是最好的老师。我结合低年级孩子特有的生理和心理特点，从培养孩子对识字的兴趣入手，做了如下尝试：

1.编儿歌或顺口溜识字。

儿歌朗朗上口，顺口溜风趣幽默，这都是孩子们所喜爱的。比如教学“春”我变成儿歌：三个小儿乐悠悠，红日晴天去春游。辨析“青、清、蜻、睛”时，我编成顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有目变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓。

2.猜谜语识字法。

教学“金”字时，我先给学生出一个谜语：一个人，本姓王，腰里插着两块糖。这样孩子们会积极地开动脑筋去想，当他们猜出这个字是“金”的时候，会非常地高兴，他们在享受成功的快乐的同时也牢牢记住了这个字，而且对识字产生了浓厚的兴趣。

二、把识字教学向课外延伸

1.短短的课堂40分钟不能满足学生的识字愿望，更不可能让孩子充分体验识字的乐趣，因此要把识字教学向课外延伸。比如引导孩子们在上学、放学的路上，观察道路两旁的商店招牌、道路的路牌，在家里看电视的时候有意识地认识屏幕上出现的电视栏目的名字等。让孩子们感觉到在平时的生活中处处都可以识字，时时都可以体验到识字的快乐。

2.在班里利用黑板报营造书香环境，让孩子们享受知识环境的无限乐趣。每周、每月、每学期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动，并给予精神或者特质奖励，来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣、使学生养成自主、自觉识字的习惯。

三、制作多媒体识字动画，调动学习积极性

充分利用现代化的教学设备，把枯燥死板的生字变成真实可感的生动形象的识字动画，再插入和汉字相关的视频故事等使学生产生神秘好奇的感觉，调动学生的多种感官参与识字活动，激起学习去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。

四、学会查字典识字，感受工具书的妙用

教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用，用中学，学用相结合相辅助，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。

教无定法，只要得法。在识字教学中只要能培养学生识字的兴趣和热情，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，就是成功的识字教学。