创新，提升课堂教学效率之阶梯——刍议高中数学创新教学有效策略

施龙银

（重庆市江津田家炳中学）

只有求新求异，事物才会有生命力，教学亦然。唯有不断创新，教学工作才能焕发出旺盛的生命力。科技在进步，社会在发展，教育教学环境也在发生着翻天覆地的变化。面对形形色色的变化，如果一个教师不去创新，固步自封、原地踏步，那么，他的课堂教学效率注定会不尽如人意。

窃以为，为了适应新的教学环境，为了符合新的教学大纲，教师必须要本着提升课堂教学效率、发展学生核心素养之目的，在教学过程中持续不断、富有成效地进行创新。教师在教学过程中的创新主要包括导入方式的创新、教学方法的创新以及作业形式的创新等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事高中数学教学的实际，浅显论述一些高中数学创新教学的有效策略。

一、创新导入方式，激发学习兴趣

美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”当学生浓厚的学习兴趣被激发之后，他们就会积极主动地去学习相关知识，学习的效率自然也会节节攀升。因此，作为教师，要想提升课堂教学的效率，首先，必须想方设法激发学生浓厚的学习兴趣。导入好比课堂教学的开始。如果在课堂一开始，学生的学习兴趣就能够被激发的话，那么，在接下来的学习环节，他们必定会兴致勃勃地去探究新知识。鉴于此，在高中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，充分利用各种教学手段，创新课堂教学的导入方式，借此激发学生浓厚的学习兴趣。

比如说，在学习人教版高中数学必修五中的“等比数列前n项和”这部分内容的时候，笔者对设置疑问导入法进行了创新，创新为制造悬念导入法。在课堂伊始，笔者首先利用多媒体课件向学生播放了一段讲述象棋发明者与国王之间发生的故事。在学生观看完这段故事之后，学生议论纷纷，仍然不明缘由，悬念由此产生。如此，学生的思绪和教学情景顺其自然地产生了共鸣，学生快速地进入了问题情景。

教师通过创新导入方法，更好地发挥了导入在课堂教学中的激趣作用，为课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。

二、创新教学方法，挖掘学习潜能

没有做不到，只有想不到。对于高中学生来说，他们的学习潜能是无限的。作为教师，关键在于如何去挖掘高中学生的学习潜能。事实上，高中学生已经具有了初步的自主学习能力，如果他们的学习潜能能够得到有效的挖掘，那么，他们就会进行个性化的学习，即按照各自的需求去学习。个性化的学习方式因为符合每一位学生的学习兴趣，所以能够大幅提升学习效率。那么，教师应该如何去挖掘学生的学习潜能呢？创新教学方法是挖掘学生学习潜能的有效方式之一。

比如说，在教学高中数学人教版必修五“正弦定理”这部分内容的时候，笔者充分利用信息技术教学手段创新了教学方法。具体如下：“通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法”是本课的知识与能力目标之一，围绕这一教学目标，笔者借助多媒体教学手段潜心设计了一节精美实用的微课。学生在课前利用这节微课进行了自主学习，教师在课堂中则主要引领学生交流学习心得。

教师在立足教材教学内容的基础上，灵活自如地运用各种教学辅助手段创新了教学方法。以创新的教学方法为推手，学生的学习潜能就能够被彻底地挖掘出来。

三、创新作业形式，培养学习习惯

叶圣陶说：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯包括各个方面，生活习惯、行为习惯以及学习习惯等。就学习习惯而言，又包括预习习惯、听课习惯以及复习习惯等。当这些良好的学习习惯养成之后，学生的学习效率自然会蒸蒸日上。毫无疑问，习惯的养成并不是一朝一夕的过程，而是一个经年累月的过程。在高中数学教学过程中，为了培养学生良好的学习习惯，教师需要创新作业形式。

例如，在执教人教版高中数学必修二“直线的倾斜角和斜率”一课的时候，笔者创新了作业的形式，设计了一个开放型作业，具体如下：对于道路的倾斜度，人们习惯于用坡度来形容，请同学们在课后通过查阅资料等方式探究坡度和我们今天所学的“直线斜率”之间究竟存在着何种关系？

教师本着培养学生良好的学习习惯之目的，别出心裁地创新了作业的形式。如此，学生通过完成作业，不仅提升了学习效率，还形成了良好的习惯。

当然，在高中数学教学过程中，教师创新教学的策略远不止上述三种，教师还可以创新评价方式。评价是促进学生高效学习的有力推手。教师通过创新评价方式，就可以进一步提升学生的学习效率。

总而言之，高中数学教师一定要以教材教学内容为中心，以发展学生的核心素养为目的，充分利用各种教学辅助手段，对整个教学过程进行恰如其分的创新。教师要让创新成为提升高中数学课堂教学效率的阶梯。

［1］潘秀初.论高中数学创新教学策略之我见［J］.中学课程辅导:教学研究，2017（15）:37.

［2］柴水仙.高中数学课堂教学创新策略［J］.课程教育研究:学法教法研究，2017（15）:142-143.