示错教学在初中数学教学中的应用

陶建勇

（广东省惠东县大岭中心学校）

初中数学教学作为整个教育体系的重要一环，如何提升初中数学教学质量以及学生的数学学习成果成为数学教师普遍关注的问题。而示错教学法的出现，恰能够使教师对于教学的需求获得满足，有利于促进初中学生对数学重难点知识的掌握，以避免初中学生走入学习的误区，从而发挥示错教学法的深层次价值。因此，本文着重探讨示错教学法在初中数学教学中的应用。

一、示错教学法概述

示错教学法，即错误展示，但不仅是向学生展示错误，也是教师针对自身的教学经验以及学生的实际学习情况，而通过典型例题的方式，让学生看到自身容易出错的题目，但不要直接告知学生错误所在，而是应让学生自主进行分析，进而找寻到错误之处。由此可知，示错教学法是让教师针对易出错的数学重难点知识而给出相对应的例题，并展示出例题的错误方法，让学生找到错误的根源，以避免日后再度出现相同的错误，从而使初中学生更加全面、准确地学习数学知识。

二、示错教学法在初中数学教学中的应用对策

在初中数学教学中，教师应充分发挥示错教学的作用，通过展示概念示错、分析错误信息以及实施拓展示错等方式，来促进初中学生对数学知识的学习，让初中学生掌握到数学学习的有效方法，从而实现有效学习的目的。示错教学在初中数学教学中的应用对策，具体内容体现如下：

1.展示概念示错

数学概念是开展数学教学的基础与起点，也是初中学生进行数学学习的思维核心。而由于数学学科具有较强的抽象性特点，使教师在实际教学中难点重重。教师若采用单一的方式进行数学知识的讲解，学生往往无法领会到数学学习的精髓，对于重难点知识也难以深入地把握与理解，自然也就无法做到灵活运用知识，最终造成数学知识的混淆。因此，在初中数学教学中，教师可以将那些易于混淆的数学知识筛选出来，根据实际教学情况进行科学合理的示错，让学生在接触新知识之初，就对数学知识形成概念与认识，以保障学生学习到有益的数学知识［1］。

例如，在学习正数和负数时，教师应向学生展示概念示错，将数学教学中的重难点知识以及易于混淆的知识选择出来，并根据正数与负数的教学内容，展示概念示错，以促进学生对数学知识的理解，帮助学生梳理出有效的数学学习方式，以实现初中学生数学学习水平的进步。

2.分析错误信息

在初中数学教材中，包含着许多公式以及定理概念等。所以，许多初中学生都会觉得数学学习的难度颇高，即使有些学生坚持在课堂中认真听讲，学习效果也未能理想。初中学生所遇到的学习瓶颈，在某种程度上说明学生的实际解题能力是欠缺的。在实际教学中，若教师只做数学概念的分析与讲解，那么自然无法促进学生对数学知识深层次的理解与掌握，也无法帮助学生构建出良好的数学知识体系［2］。因此，针对以上情况，在初中数学教学中，教师可以先分析错误信息，而后让初中学生进行自主探究，发挥出自身的想象，进而找寻出错误的关键所在，最终使初中学生的解题能力获得提升。

例如，在学习平面直角坐标系时，教师在讲述平面直角坐标系的特点时，不应直接将结论告知学生，而是应该利用示错教学，分析错误信息，进而引发初中学生的思考与反思，让学生自主地发现错误，并改正错误，以加深学生的学习记忆，切实提高初中学生的数学学习水平。

3.实施拓展示错

在初中数学教学中，教师不但应注重自身所运用的教学方法，还要在实际教学中实施拓展示错，对于这个教学环节而言，教师应针对具体的教学内容，以及学生的实际学习情况，重点分析学生对知识的掌握程度与所具备的学习能力，并依据此进行全面的思考，而后开展示错教学，利用已经学过的数学知识实施拓展教学，对学生进行有效引导，鼓励初中学生大胆分析，敢于探寻解决问题的方法［3］。并且，在实施拓展示错教学时，教师应选择出典型的题目来进行示错，而后让初中学生针对示错例题，进行思考与分析，从而准确、迅速地使问题得到有效解决。最后，教师应将数学知识进行合理的延伸，拓宽学生的知识视野，加深学生对相关知识点的记忆，激发学生的学习潜能，点燃学生求知欲望的火焰，最终使学生的学习技能有所增强。

总而言之，示错教学在初中数学教学中的应用，有助于促进学生对数学重难点知识的理解，降低学生的学习难度，以帮助初中学生形成良好的数学知识体系。并且，教师应充分发挥示错教学的重要作用，科学合理地对学生进行引导，以唤醒学生的学习热情，强化学生的实际学习能力，从而提升初中数学课堂的教学效率与质量，最终发挥示错教学在初中数学教学中的重要价值。

［1］张飞雄.浅谈如何提高初中小班化数学课堂教学的有效性［J］.亚太教育，2015（23）：178-179.

［2］汪平丰.初中数学教学中示错教学法的实施策略研究［J］.新课程导学，2015（14）：45.

［3］王军.巧用错解演绎精彩：初中数学示错教学片段及反思［J］.数学学习与研究，2010（12）：87.