幼儿园绘本阅读实施策略探讨

山东省临沂市商城实验学校幼儿园 王 芳

绘本阅读，是以色彩丰富的图画形式为主，付诸于口语表述，满足幼儿阅读形式的一种图画书。绘本是幼儿启蒙读物，对于提升幼儿早期阅读经验有着很好的示范作用，是幼儿阅读意识初步觉醒时期的读物，可以起到培养幼儿的观察力和逻辑思维推理的能力，是幼儿走向自主阅读的必要读物。因此，在幼儿教学过程中被广泛应用。

一、幼儿园绘本阅读的重要性

对于幼儿阶段孩子来说，绘本是主要的阅读素材，其精美的画面和故事场景构成了丰富的故事内容，激发幼儿的空间性想象力，以欣赏画面故事促进阅读理解。具体实施过程中在三方面起到重要作用：第一，激活思维想象力，塑造审美。色彩丰富的画面和栩栩如生的人物形象，让幼儿在视觉中体验新鲜感，激发创造力和想象力，在阅读绘本当中，感受绘画的美感，提高审美素养。第二，丰富阅读语言，开拓视野。绘本由于内容种类的多样性，提供了了解世界的素材，让幼儿在小小的心灵中感知世界的无穷奥妙，以此满足好奇心。绘本内容中语言的运用多是幽默而朴实的，简单易懂，在阅读绘本中积累语言素材。第三，丰富情感，开发智力。绘本中阅读小故事，故事多是渗透着人物内心的情感，乐观、分享、关爱他人，积极向上等等，这些潜在的精神通过阅读传递给孩子们，丰富情感，在阅读中懂得做人做事的道理。

二、有效实施幼儿园绘本阅读的策略

1.创立阅读环境。

阅读环境是绘本阅读的资源支持，幼儿的阅读环境指的是阅读机会和场所，绘本阅读应该付诸于幼儿的生活细节，教师要根据幼儿的认知能力，为幼儿提供适合幼儿特点的绘本，放在幼儿阅览室内、班级的图书袋或游戏场地中，这些场合，是幼儿生活经常涉足的地方，教师要引导幼儿走向自主阅读，通过推荐生动活泼的绘本内容，激发幼儿的兴趣，使幼儿在这些阅读环境中爱上了绘本阅读，对绘本内容进行认识、感知、体验、探究，在绘本阅读世界里徜徉。教师可以在每个阅读日，向幼儿推荐新的图书，并向幼儿绘声绘色描绘图书的内容和特点，以此来激发幼儿的阅读兴趣。

2.培养阅读体验。

中国古代前秦时期的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动人创新思维的最好老师，培养幼儿愉悦的阅读体验，是幼儿教师必须掌握的重要教学手段，在教学过程中要立足于师生互动，和谐交流，在幼儿编故事和讲故事的时候，教师要耐心倾听，时而和幼儿激情互动，使幼儿有被重视的感觉，增强幼儿自我形象意识，有效互动可以使幼儿对于讲故事的行为产生浓厚的兴趣，从而爱上绘本当中的生动丰富的故事情节，以此来培养幼儿的阅读兴趣；除了集体互动阅读空间，教师还应该为幼儿提供个人阅读时间，在幼儿个人阅读时间内，教师采用间接指导和配合的方法，使幼儿在自主探索的过程中，增强阅读兴趣，提升阅读欲望，养成良好的阅读习惯。

3.采取有效的教学方法，促进幼儿阅读效果。

幼儿园绘本阅读的教学方法是否有效应以考量幼儿是否主动积极思考为依据，在教学中，教师要采用多元化教学方法吸引幼儿注意力，考虑幼儿年龄段有意注意时间短的特点，教师选取阅读内容新颖有趣的素材，喜欢模仿新鲜事物是幼儿的天性，教师可以专注这点特征，有意识地让幼儿模仿阅读故事中的感染力较强和重复性较高的句子，以此积累词汇。教学中针对不同特点的幼儿采取不同的教学方法，如：对于好奇心和表现力较强的幼儿，教师要多鼓励幼儿将绘本中的故事情节用肢体动作进行表演，发挥想象力，创造故事内容，在快乐的氛围中感受绘本内容。绘本阅读教学中要采取循序渐进的方式，层层深入引导，考虑到有理解能力较低的现状，教师在提问中对问题的设置要具有梯度，逐步进入绘本内容的理解。引导幼儿阅读理解绘本通常分为三步：第一步，观察。幼儿通过观察绘本中画面的内容，尝试语言描绘绘本画面；第二步，想象力。按照绘本页数的顺序，引导幼儿在理解的接触上，大胆想象，思考画面之间相互的联系，塑造阅读的科学方法；第三步，分析绘本故事前后的因果关系，培养幼儿推理故事情节的能力，猜测故事发展结果，培养独立思考及想象创造力。

绘本阅读，立足于培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的健康成长奠定了基础。绘本作为现代的一种新式幼儿故事读本，它精致优美的画面充分迎合了幼儿的阅读需求，精炼的文字和图画丰富了幼儿的想象力。幼儿教师应该结合幼儿的身心特点，因材施教，在幼儿绘本阅读教学过程中，不断完善教学过程，提高教学质量。

[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教学研究，2015(07).

[2]王宇.探究幼儿园绘本教学实施策略[J].中国教育，2013(11).