巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合

卢晋芳

（甘肃省甘南州卓尼县柳林小学，甘肃 甘南藏族自治州）

多媒体技术主要是指利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大地改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。现代教学发展过程中，我们开始提倡教学方式的转变，如何实现教学方式的转变成为教学发展的重要问题。多媒体技术的出现帮助教学内容丰富化，实现教学效果呈现的多样化，通过多媒体技术能够有效地改善教学方式。小学数学教学在传统的课程发展过程中，教学形式较为保守，与多媒体技术的结合度不高，本文就针对这一问题，分析小学数学教学过程中存在的问题。并针对这些问题提出一些建议。

一、多媒体技术与小学数学教学整合过程中存在的问题

（一）数学课堂教学中新媒体技术的应用程度不高

在小学数学课堂上，大部分教师仍然使用传统的以书本为主的教学方式，在教学内容教授的过程中应用多媒体技术的程度较低，这就造成多媒体技术的应用与课堂实际教学脱节，数学内容的呈现不能充分地体现教学形式的多样化。书本为主的教学方式不能够深入形象地表现课本内容，在传递过程中很难长时间吸引学生的注意力。小学阶段的学生没有强大的自控能力，单一的教学方式不能很好地吸引学生，使学生更深入地了解课堂内容。

（二）教师运用多媒体技术的不主动性

教师的不主动性主要体现在教师的学习能力、自主意识和多媒体设备的配备三个方面。多媒体技术作为新型发展起来的教学应用手段，很多教师，尤其是教龄比较大的教师在计算机操作上存在一定的学习障碍。多媒体的应用完全就依靠教师的自主应用度。教师的自主意识不仅体现在教师个人对技术的主动应用，还体现在外部因素对于教师使用多媒体技术的推动上。学校对于多媒体技术教学应用的重视程度、教师学习多媒体技术的培养制度、多媒体技术的设备配置问题等因素都直接关系着教师对多媒体技术在课堂的应用效果。

（三）缺少完善有效的评价体制

数学课堂上对新媒体技术的应用程度，缺少完善的评价体制，只有进行完善的评价才能及时对多媒体技术应用过程中出现的问题进行及时的调整。但是学校在推行多媒体技术教学的过程中，对于多媒体技术的应用度没有进行有效及时的研究。学校在教学评价的过程中，更加注重教学内容的问题，忽视了教学手段对教学内容的影响程度。学校对教学手段进行进一步的研究就能充分挖掘教学手段对教学的影响。

二、多媒体技术与小学数学教学整合的建议

（一）加大多媒体技术与数学教学的整合

小学数学教学要实现与多媒体技术的整合发展就要增强二者的结合程度。对于数学课堂与多媒体技术的结合主要体现在教师针对具体的数学内容制订有针对性的教学计划。小学接触的数学内容主要是数字的认读和简单的加减乘运算。所以在帮助学生进行学习的过程中就要充分运用多媒体技术，利用多媒体的视频影像，通过具体的影像加深学生对课堂知识的理解学习。如：在学习时间问题时，就可以制作动态的时钟视频。

（二）增强教师对多媒体技术的应用自主性

应用自主性主要从以下三个方面进行。第一，对于教师的自我学习能力的培养。通过开设数学学习交流会、培训会等形式提高教师对新媒体技术的学习能力。第二，通过外部的制度建设提高教师对新媒体技术的应用程度。外部的制度建设主要是奖惩制度的建设。第三，学校充分重视新媒体技术对数学学科的应用。对于数学课堂上学生出现的数学学习问题要及时借助新媒体技术，考虑新媒体技术的应用手段是否能够帮助学生更好地了解数学课堂内容。对于教师新媒体技术的应用做一个完善的调查。对于调查结果采取相应的制度问题。

（三）建立完善的评价体系对教师教学应用新媒体技术进行完善有效的评价

评价体系的建立就要充分考虑到数学课堂学生对课堂内容的反馈程度和教师对多媒体技术应用的评价问题，在评价体系的建设过程中就要充分听取教学活动参与者的信息反馈，实现有效的调整完善。在体系建设过程中，为了提高其评价的科学性就要充分完善其实施环节。如：在数学教学课堂上应用多媒体技术可以提前进行应用的试验，进行小规模的试点，通过试点反映出来的问题再进行进一步的调整。

本文以巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学———谈多媒体技术与小学数学教学的整合为题，探讨了小学数学与多媒体技术应用过程中存在的问题，针对这些问题提出具体的建议。本文根据相关文献参考和个人的工作经验而成。由于个人工作经验的的不足，文章还存在许多不足之处，望批评指正！