微课与小学英语的有效整合探究

夏莉娟

（兰州市城关区雁园路小学，甘肃 兰州）

微课教学的本质其实就是教师通过教学短视频向学生传授知识，归根到底，这种教学手段是为教学而服务的。换句话说，广大教育工作者在研究微课的时候，应当重视其最终的应用效果，让其为我国教育的进步和发展服务。不过，笔者通过搜索相关文献发现，现今，很多教师对微课教学的研究仅仅停留在制作的层面。为此，笔者结合自身经验，基于小学英语教学从应用的角度对微课这一教学手段进行了分析，希望能给广大教育工作者带来一些启示，也希望能帮助广大小学英语教师同行更好地将微课和小学英语教学整合到一起。

一、微课与小学英语的有效整合之课前预习

课前预习能够很好地帮助学生形成自主学习的能力。但是，在以往“以教为先”的教学观念下，学生往往无法切实有效地进行自主学习，其学习效果也不尽如人意。即便教师利用翻转课堂模式开展教学活动，学生的学习效果也总是乏善可陈，这主要是由小学生较为低下的自律能力以及自主学习能力所导致的。然而，教师利用微课引导学生学习，却能取得较为可观的教学效果。原因主要有三点：第一，每一个微课视频只有一个主题，加之信息技术的辅助，学生能有效地抓住预习中的主要内容。比如，在学习人教版小学英语三年级上册“Hello！”这一课的时候，笔者制作的有关三会单词“hello，hi你好”的微课视频，由于其具有明确的指向性，所以在很大程度上帮助学生把握了预习中的重点。第二，由于微课是以视频的形式来呈现教学内容的，所以其在一定程度上提高了英语教学的趣味性。仍以“Hello！”这一课为例，很多学生对教师单纯地讲“hello”和“hi”的应用不会感兴趣，但在微课视频中，三个动漫人物以极具个性化的音色对这两个单词进行应用会有效地吸引学生的注意力，从而能使其格外关注这两个单词，进而能提高其参与预习的主动性。第三，微课视频的时长通常只有5～8分钟左右。有研究表明，普通人注意力的极限在10分钟左右，也正因为此，微课视频能有效地抓住学生的注意力，不易使学生产生精神压力，或者倦怠情绪。

二、微课与小学英语的有效整合之课中突破

微课视频是可以反复播放的，而且对学生自主学习能力的形成具有十分积极的作用。在课堂教学中，教师在引入微课视频的时候，应当注意时机，一般来说，教师最好把微课的引入时间定在主题学习完成后，或是在讲完相应的知识点后，这时，教师可以利用微课进行知识点细分，或者去聚焦需要解决的问题，对此，教师可以让学生基于其实际需求去选择相应的微课视频，并通过回放、暂停、反复播放等手段，帮助学生自行解决自己的问题，并实现相应知识的掌握。比如，在学完“Hello！”以后，会有基础较差的学生无法切实掌握What’s your name？My name is___.这两个句子。这时，笔者将先前录制好的教学视频重新播放给学生看，从而有效地帮助他们掌握了这一课的重点内容。

三、微课与小学英语的有效整合之课后复习

在以往的课堂教学中，学生只要错过了教师的讲解，或者一时间无法有效“消化”教师所讲的内容，就很难再接受一次与之前别无二致的授课过程了，即便是教师重新授课，也不一定再有之前的效果了。不过，诚如上文所述，微课视频是可以反复播放的，所以这有效地解决了上述问题，从而能更好地帮助学生重新温习教师先前所讲的重难点知识，并能帮助其反复地对那些知识进行思考和学习。这样，不但可以照顾到那些因为一些原因而误课的学生，同时还能使中等生以及学困生受益，有利于其学业成长。此外，微课资源是十分丰富的，有的来自于教师的亲自操刀，有的则来自于网络精选和下载。在课余时间，教师可以引导学有余力的学生利用一些优质的视频资源去提高自己，当然，学生自己也可以基于自己的喜好利用相应的视频资源进行学习，两者都能对学生知识储备的扩充起到十分积极的作用，而且还能切实体现因材施教这一教学理念。最后，教师可以利用微课视频短小精炼这一特点，指导一些具备相关条件的学生在家学习，这样做，能够有效提高学生对碎片时间的利用率，从而帮助他们切实提高学习质量与效果。

总而言之，研究微课的目的，是为了利用它更好地去开展教学活动。为此，广大小学英语教师在面对该模式的时候，应当努力学习和研究，不断用知识武装自己，不断用实践去验证自己的研究成果，并据此，不断地对自己的应用现状进行反思与优化，只有这样，才能无限趋近于完美地将微课与小学英语融合在一起，以推动小学英语教学的进步。