渗透立德树人理念，促进学生道德情感发展

王玉珍

（甘肃省民勤县第一中学，甘肃 民勤）

现行的高中政治教学当中存在重智育、轻德育的教学现象，这不仅影响着学生的未来发展，也不能够适应当代教育的发展需求。为此，高中政治应该在教学中渗透立德树人的教学理念，将课堂作为德育的主阵地，深入推进新课程改革。把目光面向全体学生，帮助学生全面发展，成为未来社会的有用之才。那么如何在高中政治教学中渗入立德树人理念呢？

一、改革教材内容，深入思想认识

观察发现，高中政治课本存在内容过多、叙述的文字偏理论化的问题，对于高中生来说不能够满足他们的学习需求，很难调动起学生主动参与政治课堂学习的积极性。高中政治新课程改革要求把社会主义核心价值观融入政治教材当中，以促进学生的全面发展，为他们的终身学习做准备。这也是立德树人理念的途径之一。一方面，教师需要全面解读教材，另一方面应该将教材内容与学生的生活实际相结合。选择适合学生性格特点的知识，难度适中，往往更易被学生所接受。

在教学“市场配置资源”这一节时，教师可以针对学生现实生活中经常会遇到的一些问题，呈现出可以启迪学生思维的教学素材：

“现在网购已经走进大多数人的生活，改变了以往一手交钱，一手交货的交易方式。然而，网购的商品鱼龙混杂，消费者未收到货前并不清楚商品的质量，很容易发生矛盾纠纷且难以解决。”

提问：面对这种网购交易该如何解决人们对商品质量的忧虑？

现在市场经济与科学技术高速发展，人们的消费形式也在进行着改变，学生作为市场经济活动的参与者，选择贴合学生实际生活的典型现象去设计问题情境，更能够加深学生对经济生活的认识，使他们树立正确的消费意识和法律概念。

在经济全球化、文化多元化的时代背景下，教师对政治教学内容的选择与组织必须充分尊重学生的认知特点与身心发展规律。正确选择合适的教学内容，在课堂上利用合作探究的教学方式来帮助学生形成正确的思想道德意识，规范他们的道德行为。使他们养成良好的爱国情操、人格修养，形成生态意识与文明行为，才能发挥政治教材的价值。

二、创新教学方式，挖掘学习潜能

在传统的高中政治课堂当中，教师多喜欢采用的教学方式是讲授式教学，这种教学虽然从表面来看给学生传授的知识比较多，但是实际上学生真正能够吸收并理解的却非常少，而且这种单一的教学方式，长此以往也使学生褪去以往对政治学习的兴趣，教学效率并不可观。为此教师应该为学生呈现出新的教学方式，密切联系高中生的实际生活来设计教材内容，使政治课堂更加新颖、生动、活泼，对学生充满了吸引力。

教学“价值与价值观”这一节时，教师可以为学生组织一场合作讨论活动，讨论材料为臧克家的《有的人》：

“有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

……

他活着为了多数人更好地活着的人，

群众把他抬举得很高，很高。”

根据这则材料，让学生运用马克思主义人生价值的相关知识，说一说自己对人生价值的理解。学生讨论过后，利用多媒体将学生的观点整理出来，形成对比，拓展学生的知识层面。

通过现代信息技术的方式，能够为学生呈现出形象直观的知识内容。而且能够化抽象理论知识为趣味性知识，从而加深学生对教材内容的理解与运用。此外，在高中政治教学中，教师还可以通过开展合作学习、辩论探究、即兴表演等方式来培养学生的逻辑思维能力，发展他们的创新想象能力，使他们成为全面发展的高素质人才。

三、发挥实践作用，增强情感体验

社会实践活动是一种比较特殊的学习方式，利用社会实践的方式使学生对政治课堂上所学的知识进行作用，进而增强自身的社会使命感和责任感。政治教学离不开社会实践的组织。教师应该将社会实践与政治教材结合起来，充分调动学生参与政治学习的积极性，丰富学生的情感体验。另一方面，教师还要充分发挥课堂引导者的作用，为学生创造出生动的情境，设计有针对性的问题，提升学生解决问题的能力，使其形成良好的道德意识与文明修养。

在学习“传统文化的继承”时，教师可以为学生布置一项实践性作业：寻找与家乡相关的传统文化，通过访问、实际调查、网络搜集资料等方式寻找素材，课后制作成精美的PPT，在下节政治课上为同学们展示家乡传统文化的魅力。收到任务后，学生纷纷开始了解关于家乡的传统文化，比如某学生的家乡在淮南，他可以以“刘安意外发明豆腐”的案例来讲述古代人民的劳动成果，将古人热于探究、勇于创造、勤于反思的精神发扬光大。

这样一来不仅能够强化学生的情感体验，而且能够使他们养成爱祖国、爱家乡、爱人民的传统文化情感。丰富了他们的生活，让他们能够意识到社会实践对政治学习的作用，进而养成良好的道德情感与行为素质，树立正确的人生观、世界观、价值观，顺利完成政治学习的三维目标。

总而言之，在高中政治教学中渗透立德树人理念对提高课堂教学质量发挥着举足轻重的作用。教师应该把培养学生的道德情感作为核心教学任务，丰富学生的政治知识和技能的同时，为他们的终身发展和个性发展奠定一定的基础，使他们能够在实践活动中获得良好的情感体验，进而提升道德认识和道德情感，形成正确的道德行为，为其日后的政治学习铺设长远的道路。