微课在高中英语课堂教学中的运用探究

熊 瑜

（广东省湛江第一中学，广东 湛江）

当今社会互联网技术发展迅速，学生接受教育的时间和地点得到了极大的拓展，学生的学习朝着自主化、碎片化和个性化等方面发展，传统的教学模式已经无法为学生的日常学习提供更好的帮助。在这样的背景下，微课这种教学方式也被创造出来。作为一种新出现的教育信息载体，微课具有内容生动、时间短但内容精、制作容易、方便传播共享等特点。在高中英语课堂教学过程中教师可以利用微课进行授课方式的创新，激发学生对学习英语这门语言课程的兴趣，培养学生的语言素养。下面，我将结合自己的经验，从“微课的概念和特点”“高中英语微课的制作”“微课在高中英语教学中的应用”三个方面对微课在高中英语课堂教学中的运用进行初步的探究。

一、微课的概念和特点

（一）微课的概念

微课是微型课程的另一种表达方法，是教师在教学过程中根据某个知识点或者教学环节而设计的视频教学课程。微课的视频长度一般在5～10分钟左右，过长则降低了微课的教学效果。教师在英语教学过程中可以通过微课教学把想要传授的知识通过播放教学视频的方法传递给学生，从而提高课堂的教学质量。

（二）微课的特点

1.教学主题明确

与传统的教学模式不同，教师在英语教学过程中可以利用微课突出课堂教学主题，帮助学生掌握教学重难点。在遇到一些短时间内难以掌握的知识点时，学生可以通过反复观看微课视频来加深理解。

2.方便师生交流互动

移动互联网技术发达的今天，教师可以利用手机随时随地录制一段微视频上传到互动平台供学生学习。学生也可以随时随地学习并向教师反馈学习效果。

3.经典案例示范

教师在微课教学的过程中可以把一些具体真实的典型案例提供给学生，引导学生通过微课掌握学习方法。

4.时间短，内容精致

教师通过微课教学可以在最短的时间内向学生呈现出英语课堂上的某个重点内容。同时，由于微课的内容精致，学生通过在线观看的方式，可以在轻松的氛围中掌握知识。

二、高中英语微课的制作

（一）确定微课主题

教师在设计微课时首先要明确主题。微课的主题可以是一个具体的知识点，如某个语法知识，也可以是一个教学环节，如新课的导入环节。在明确主题之后，教师的微课制作才能顺利进行。

（二）设计微课

这个步骤是微课制作的关键步骤，教师在设计微课时一定要考虑到学生的学习能力和学习兴趣，只有这样才能调动学生的学习积极性，提高教学效率。同时，在进行微课设计时，教师还可以将自己的创新方法融入微课之中，让微课教学课堂变得生动活泼。

（三）进行微课录制

在这一步骤中，教师将用硬件和一些软件将自己的设计转化成教学视频。录制时，应该保证教学视频的质量，做到视频画面流畅，没有其他影响观看的因素掺杂在内。

（四）后期检查

在录制完成后，教师应该对微课中的知识点或者包含在微课中的教学环节进行审核，检查微课中是否有知识性错误或一些语言性错误。在发现视频中的瑕疵后，教师应该及时修改，保证微课视频质量。

（五）发布

微课最终面向的是学生，在进行完上述步骤的操作之后，教师就可以将微课视频应用到英语课堂上，引导学生通过微课更好地掌握知识。

（六）效果收集

在完成微课教学之后，教师应该注意收集学生的反馈信息，以帮助自己发现微课教学的优点与不足，在总结经验之后，改进微课教学内容，真正意义上做到帮助学生学好英语。

微课制作的优点在于教师完成制作后，可以反复利用这一教学资源，从而减少教师的备课压力，将他们从重复的教学环节中解放出来。这样教师可以将更多精力用在教学方法的探索之中，更有效地解决学生遇到的各种问题，最终提高教学的质量。

三、微课在高中英语教学中的应用

（一）利用微课导入新课

在高中英语教学过程中，如何在课堂之初成功吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，一直是一个难题。基于微课占用时间短等特点，教师可以借助微课创设教学情景，从而把学生的学习积极性调动起来，提高课堂教学效率。

比如教学“Earthquakes”一单元时，我就在阅读教学的课堂导入环节利用微视频创设了一个情景，以引导学生将注意力集中到课堂教学之中。这个微视频包含我精心剪辑的《唐山大地震》电影中地震发生时的片段，一些我搜集的各种地震后的灾难场景和一些地震经历者的回忆。在引导学生观看完微视频后我向学生提出了几个问题：

1.在地震发生之前会有一些预兆吗？

2.请大家描述一下地震中的场景。

3.思考一下，如果你遇到地震会怎样做？

因为学生已经通过微视频对地震有了大致的了解，在进行讨论时，他们就变得积极起来，各自表达出自己的看法，课堂气氛变得生动起来。在回答问题时，一些学生还用刚学到的单词和短语进行了对地震的描述，课堂导入取得了显著的效果。

在高中英语教学过程中，有很多生动的课外内容与课文相关，教师根据这些素材可以把微课设计得更加丰富多彩。比如在讲解“奥林匹克运动”的时候，教师可以用中国运动员在奥运会上各个项目中拼搏的场景来进行微课导入；在讲解关于“文化遗产”的内容时，可以用各种学生熟知的文物背景介绍作为微课素材。这样，教师结合学生的兴趣制作微课，并将它们应用于英语的课堂导入中，能更好地吸引学生的目光，从而提高课堂导入的效果。

（二）利用微课进行示范

在高中英语教学过程中，教师经常会听到学生有这样的抱怨“英语单词真难学，怎么都背不下来啊”。对没有掌握方法的学生来说，单词的记忆过程是枯燥乏味的。在过去的教学实践中，我传授给学生很多记忆单词的方法，比如联想记忆、词根词缀记忆等，但学生总是不得要领，一段时间后又走上了死记硬背的老路。于是我借助微课这一教学方式进行了教学方法的创新。

我在教学单词这一部分内容时，根据班级里面学生的实际学习情况和单词的学习难度，制作了一个八分钟的单词记忆微课视频。在微课视频中，我配上了单词的规范读音，并结合一些相关的图片对单词进行了讲解。这样，我就通过微课教学向学生展示了单词的音和形等特点，从而对学生的视听感觉产生刺激作用，激发起学生对单词的学习兴趣，帮助学生掌握在课堂上讲解的知识。同时，那些英语学习能力较弱、对单词学习有畏惧心理的学生可以在课下多次播放微课视频，利用碎片化时间多进行观看和学习，进一步提高学习效果。

（三）利用微课传授方法

在高中英语教学过程中，帮助学生理解并掌握语法是一个重点，同时也是一个难点。高中英语语法包含的内容较多，仅动词的时态就有十多种，学生难以在短时间内理解并掌握。教师通过微课教学可以将方法传授给学生，学生也可以根据微课进行反复学习，巩固理解。如在一节英语课中我就设计了这样的微课来帮助学生初步理解并掌握几种动词的时态：

我首先通过视频罗列出了三种时态的概念：一般现在时表达动作是经常性的，一般过去时则用来表达动作是发生在过去的一个事实，现在完成时表达动作是过去发生的，但时间不确定。之后，我分别举了这样的例子：I usually go to sleep at nine in the night.配合上一个人在每天晚上九点都去睡觉，日期变化但动作一直发生的动画，向学生展现一般现在时的特点。另外一个例子是She went to Shijiazhuang last week.我给这句话配了一个人在过去某一个确定日期登机去石家庄的动画，向学生介绍一般过去时的特点是动作在过去发生过，和现在无关。最后我举了过去完成时的例子：I have read the book three times.表达出我曾经读过这本书，现在这本书对我有影响的意思。这样，学生通过观看微课视频，进一步了解了这几种时态的区别与应用，取得的教学效果非常明显。我们英语教师要掌握微课教学的方法，将视频教学的优点凸显出来，用微课这种短小精炼的呈现方式将英语知识展现给学生，帮助学生加深理解。

（四）利用微课查漏补缺

不管是哪门学科，课堂上的训练都是十分重要的，教师可以通过检验效果来把握学生对课本知识的掌握程度，并根据这些进行教学方法的改进与完善，帮助学生更好地掌握知识。在英语教学过程中，检测也是必不可少的，在网络技术飞速发展的当下，教师的检测手段已经不再受限于载体。教师除了可以利用纸质试卷来查漏补缺之外，还可以借助多媒体来完成这一教学活动。下面，我将结合教学过程中的实践经验，谈一谈自己是如何利用微课来帮助学生进行查漏补缺，完善学生知识体系的。

我在教完“Cultural relics”一单元之后，设计了一个教学视频来检测学生的单元学习效果。在视频中，我首先设计了一些简单的关于单元单词的填空题，旨在测试学生对单元基础知识的掌握情况。接着，我展示了一些文物的图片，引导学生用所学的英语知识将这些文物的背景描述出来，这样可以检测出学生对单元的语法等内容掌握的程度。在学生利用课余的碎片化时间完成检测后，我统计了学生的答题情况，从中找出了学生掌握比较薄弱的知识点，在下一节课的教学过程中，我就可以有针对性地帮助学生巩固知识点，引导学生构建出完善的知识体系。通过长时间有针对性的练习，我发现学生的英语学习能力得到了显著的提升。

相对于传统的教学模式，微课最大的特点和优点就是“微”。“微”不仅是表面的时间短的意思，还代表着微课的教学内容的精炼，知识划分比较明确。在素质教育越来越受重视的今天，微课能够融合各种各样的教学手段，同时兼有明确课堂教学目标、丰富课堂教学内容与课后查漏补缺等教学步骤的特点，符合高中英语教学创新发展的方向。相信随着我们一线教师的不断探索，微课会逐渐成为高中英语日常课堂教学的重要方法，利用微课，我们教师一定能够完成激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的教学目标，为社会培养出高素质人才。