关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨

王晓琴

（甘肃省兰州市城关区东岗小学，甘肃 兰州）

引言:小学阶段是学生初次正式认识世界，对一切事物充满好奇心和探索兴致，班主任在培养学生的过程中要正确地引导学生和培养学生的综合能力素养，让学生能够健康地成长。但是在现阶段，部分班主任的个人素养以及管理能力达不到德育培养的要求，没有重视对学生思想品德以及行为素养等方面的培养，使学生培养与社会发展不协调，不利于学生长期有效的成长。

一、提升班主任自身的能力素养，做学生生活和学习的榜样

学生的主要生活是在家庭和学校，从而应该从两方面为学生营造成长的环境，积极地引导学生健康成长。在学校的生活中，班主任与学生的接触涉及方方面面，因而班主任自身能力素养的提升可以为学生树立模仿和学习的榜样，潜移默化地引导学生。因此，班主任在实际的班级管理中应该对学生的思想观念进行积极引导，成为学生的生活指南针，对班级学生的学习状况以及行为态度都应该有效培养。首先班主任应该做到对自身的行为进行规范，对自身的素养和能力进行有效的提升，在学校生活中以身作则。在班主任的言行举止方面，应该讲文明懂礼貌，正确引导学生在生活和学习中尊敬长辈和教师，语言有礼貌不讲脏话。在班级活动方面，班主任应该尊重学生的想法和观念，培养学生的生活态度，让学生养成爱生活、爱学习的好习惯，从而深化德育教学的开展。通过这样的方式在提升和规范自身行为的同时，推进学生行为素养和能力的提升。通过对学生的思想观念以及行为习惯的培养，提升学生的品格和思想道德，让学生在学习和生活中健康成长和发展。

二、培养良好的班级气氛，为学生的成长营造健康的环境

学生是班级学习的主体，营造良好的班级氛围，为学生提供积极向上、热情正面的学习和生活氛围。因而一定要发挥学生的主体作用，让学生参与学习的课堂以及班级活动，为学生提供表现的平台与机会，促进学生能力的发挥，提升学生的学习自信心。并且，学生在参与班级学习和活动的同时，成为班级的主要参与者，为班级的发展贡献一份力量。第一：班主任应该重视学生的想法和思想，公平公正地对待学生，让学生体会到班级温暖，从而营造良好的班级氛围。在班级管理中应该对学生进行关心和观察，发现学生的优点并进行表扬和称赞，让学生能够坚持优点和优秀的地方，推进学生的成长和进步。在发现学生的不足和缺点时应该及时纠正，并且正确引导学生进行改正和完善，让学生能更加全面的发展。而且，在小学阶段，学生是需要教师和家长的认可，从而获得继续坚持的动力，这样既维护了学生的自尊心又让学生的心态变得更加活泼和积极，从而有效推进德育在学生教学中的渗透。第二：班主任可以将班级管理的权限分配给学生，让学生能够自主进行班级管理，这样既能培养学生应用能力和实践能力的提升，还可以增强学生对班级的情感，更加喜欢学习和班级生活。班主任可以利用选举的方式让学生自主进行班级班干部人员选择，然后让班干部对学生的生活和学习情况进行有效的掌握，学生和学生之间能够有效沟通和交流，这样通过班干部，班主任可以更加准确地掌握学生的基本情况和班级状况。另一方面，班主任通过班干部在班级中积极主动的学习，规范班干部的行为和素养，为其他学生树立良好的榜样，从而促进班级集体素养和能力的提升，在优化班级管理的同时，构建优秀的班集体和学生的大家庭。

三、将德育素材与教学工作相融合，推进学生能力素养的提升

虽然在学生的管理方面对学生进行德育的渗透，但是课堂才是学生学习生活最主要的部分，因而让课堂成为德育教学的主要战场，才能全面有效地推进学生各方面能力的提升和进步。班主任应该与教师的教学进行结合，综合进行德育工作，全方位立体化地影响和改善学生。例如，在进行数学学科学习时，教师可以为学生进行数字意义的分析，“1”作为单独的数字来理解是很简单的，但是“1”也可以作为一个整体来理解，一个家族，一个班级以及一个团队等，都是“1”的另一层含义。通过这样的例子让学生认识到事物的多面性，并且还可以认识到“1”所代表的集体，培养学生的集体和团体意识。通过这样，将德育带进学生的学习课堂，营造德育的教学情境，让学生的素养和学习得到有效提升。

小学班主任所肩负的责任不仅仅是对学生学习能力的培养，更是对学生优秀的品德素养以及行为理念的养成，需要在学校生活中正确引导和教育学生，让学生能够更加健康和积极地成长。因此，通过班主任对班级管理与德育理念的有效结合，对学生在学习和生活方面都有发展和进步，促使学生养成良好的行为习惯，为以后的学习和生活奠定良好的基础。在这样的班级环境下生活和学习，学生一定能在综合素养和学习能力方面都有进步，成为德、智、体、美全面发展的学生。