以生为本理念下的小学班主任管理工作之我见

陶维梅

（甘肃省白银市靖远县北湾镇金山小学，甘肃 白银）

以生为本，顾名思义就是以学生的学习为本位，以学生的发展为根本，以学生的健康成长为根基，是新课程改革提出教育理念的核心之一。以生为本要求教师不仅要在教学中坚持这一原则，在班主任管理工作中也不能例外。下面将结合多年的管理经验，谈谈在坚持以生为本理念下的班主任管理工作之心得。

一、适度放手，实现科学管理

小学阶段的学生还不成熟，部分班主任在管理工作中习惯性地决定大部分事务，学生处于听从且没有发言权的地位，课上要接受班主任的课堂教育，课后仍要服从安排管理。这样一来，班主任成为“全面型”人才，对班级学生事无巨细，事必躬亲，担忧学生不在自己的控制范围内会出差错，在任何一个细节中都发挥着重要作用。这样的班级管理看似有条不紊，但与新课改要求背道而驰，班主任管理得心累，学生没有自主学习做事的能力，长此以往，贻害无穷。

面对这种管理问题，要求班主任转变管理思路，适度放手，将

肩上的重担传递给学生，引导他们形成独立的学习和做事能力，积极参与班级管理并意识到每个人都是班级中的一员，要对班级负责，培养学生的主人翁意识。这样既能减轻班主任的管理工作负担，又能提高学生的责任意识。这一转变要循序渐进，需在学生

有接受能力的条件下进行，不能一下子交给学生众多管理任务。因为学生已经习惯了被老师“牵”着往前走，突然之间要自己摸索前进，相信学生会不知所措，更不利于班级建设。教师应该和学生一同转变思想，逐步放手，给予学生适应的过程，还可以让家长参与进来，及时获取他们对班级管理的评价意见，体现出对学生和家长的尊重，拓展双方的沟通渠道，体现班级管理的全面性、科学性和合理性。

二、集思广益，实现民主管理

民主是一个国家长久发展的良计，同样也可以运用于班级管理中。班主任想要把工作做好，让班级形成良好的班风班纪，要重视民主管理的重要性。细化到具体工作，要与学生积极沟通，倾听学生的声音，因为学生每日在班级中的时间很长，对班级的建设多少会有心得。运用民主的方法管理班级，不但能提高学生的积极性，还能最大限度避免班主任“一刀切”方式带来的弊端。

在一次学校文化节班级风采评比中，我原本计划提前设计几个装饰班级方案让学生在其中挑选，认为这已经体现了班级管理的民主。到了班上，学生拿到我设计的方案反表现得不太认同，大家认为很多地方可以改进。我认真听取他们的改进意见后顿时醒悟——他们虽然是小学生，但有思想也有见解，对他们每天所处的环境很熟悉，而我却差点浇灭了他们对班级建设的热情。后来，我推翻了提前设计的所有方案，抽出一节班会课时间引导学生对如何装扮教室认真细致讨论，凡是学生提出的意见都通过讨论民主决定，对于不通过的计划鼓励学生再接再厉。之后，运用大家集体决议的方案对班级角角落落细致装扮，学生积极性很高，热火朝天地在班里穿梭，看着他们来来往往的身影，我感叹这样的班级才是大家的班级，是大家梦想开始的地方，也应该成为实现梦想的地方。最后不出所料，我们班在评比中取得不错的名次，大家雀跃欢呼，我知道他们不仅是为取得好名次而兴奋，更是为自己拥有一个好的班级而自豪。

三、德育同行，实现有效管理

德育是小学阶段教学中不可或缺的内容，在班主任管理工作中也要有所体现，目的是为进一步实现对学生润物无声的教育，规范学生的日常行为，提升思想觉悟，促使学生形成正确的价值观，这对他们以后的发展至关重要。为阶段性达成这一目标，班主任要提高管理工作的有效性，一是要注重和学生沟通的艺术性，对不同性格的学生运用不同的方法，坚持细心、耐心的原则，面对犯错的学生不轻易呵斥，而是要和学生认真分析产生错误的原因，帮助他们进步，让学生感受到老师对他们的殷切希望；看到调皮捣蛋不认真学习的孩子，要给他发言的机会，聆听他们的真情实感，让他们知道老师不会放弃任何一个学生，促使他们逐步回到正轨。二是要指导学生认真学习《中小学生日常行为规范》，着重规范学生的日常行为，初步贯彻社会主义核心价值观对个人的发展要求，督促学生从小树立正确的做人做事意识，努力实现新课程标准对小学阶段学生发展的要求。

班主任是一个班级大家庭的家长，面对众多祖国的花朵，深感任重而道远，但是看到一张张可爱又充满活力和希望的笑脸，又坚信，自己会是一位好的园艺师，有足够的信心和能力精心栽培他们，用更多的爱心呵护他们成长，让每一朵花都拥有独特的芬芳。