小学科学中实验教学应注意的问题

王 梅

（山东省日照市东港区日照凤凰小学，山东 日照）

一、教师应提前认真备课

首先，熟悉整册教材。上好科学实验课首先就需要教师通读整册的科学教材，对教材中需要的材料有一个整体的了解，并列出清单，按步骤、分阶段准备材料，才能在教学某一课时得心应手。若是每一课所需材料都临时准备，难免会出现突发状况，影响科学课堂的教学。每一册教材的参考书都会列出本学期所需要的主要材料清单。因此，开学初始就应该通读教材，对其有大致的了解，避免突发状况。

其次，对本单元内容的熟悉。科学教师通读教材之后，还要细心研究每一单元的教学内容，尤其是本单元的教学内容，只有熟悉教材才能提前将所需的实验材料准备合理且充分，尤其是一些使用频率较高的材料，其余就是实验室现有的材料、需要自制的材料、需要购买的材料以及学生自己准备的材料等，这样教师才能及时准备材料，既能节省时间，又能提高效率。

最后，教师提前自己做实验。科学课中的每一项实验，教师应在组织学生动手做实验之前，自己提前做一遍。找出学生在本次实验当中容易出现问题的环节，哪些现象不明显，需要更换的实验设备，或者是方法的改进等。因此，教师只有在课前做一次科学实验，才能更具体地指导学生做实验，预防失败或事故发生，避免教学失误。

二、科学实验所需材料的准备

1.对本校仪器室的仪器材料要熟悉

很多学校没有专门看管仪器室的管理员，所以，科学教师必须要熟悉仪器室里所有的仪器及材料。这样，教师才能清楚地知道仪器室有哪些上课所需的材料，需要教师与学生准备什么材料。

2.让学生准备实验材料

科学课的实验材料不只是需要教师准备，也有学生准备的部分。很多分组进行实验的材料不能只依靠教师准备，这样会增加教师的教学负担，增加教学难度。因此，科学实验的材料如果全部由教师准备，会减少学生锻炼动手动脑的机会。

3.自制的教具或实验材料放在仪器室用作资源共享

大部分科学课的实验材料是可以重复利用的，不管是自制或是购买的，用过之后都应主动摆放到仪器材料室，以备以后使用。所有人的自制实验材料都放到仪器室，用作资源共享。

三、认真组织课堂教学

科学课要想更好地完成教学任务，教师除了认真做好课前准备之外，还要将40分钟的课堂教学做好精心安排，以免影响课堂教学质量。

1.激发学生学习科学的兴趣，课前导入工作要做好

课堂导入内容越是精彩，越能吸引学生的注意力，只有让学生思维集中在课堂教学中，才能保证科学课的教学质量。因此，要求教师必须要认真准备课堂导入的内容，而且对不同的教学内容使用不同的导入方法。

2.把握好实验教学的流程

小学科学课的实验教学过程中，不管是实验的实际操作还是观察，虽然不需要像科学家做实验那样严格要求，但目的也是为了让学生像科学家一样，用科学实验的方法对自然界事物的规律或性质进行探索。因此，科学实验应按照“提出问题、假设猜测、设计实验、实验验证、结论”这一流程进行教学，这样能快速提高课堂教学的效率。

3.培养学生良好的做实验习惯

科学实验教学是以现代教育思想为基础的开放式教学，提倡学生应独立获得知识。小学生对实验室感到新鲜好奇，在好奇心的驱使下，往往会对多种多样的实验器材进行摆弄，这摸摸，那看看，不能集中注意力认真听老师讲做实验的要求、目标以及操作步骤。因此，在科学实验课上，与普通课堂的教学纪律不太一样，导致不能充分发挥实验教学的作用，达不到实验教学的目的。因此，一定要培养学生良好的操作科学实验的习惯。

第一，培养学生倾听的习惯。科学课上，教师应引导学生认真听课，学会倾听其他同学的发言，只有这样才能使自己获得更多的新鲜的知识。

第二，学生应该养成善于思考的好习惯。实验课上，不管是观察还是动手操作，都要让学生养成动脑筋、爱思考的好习惯，只有这样，学生的知识基础才会扎实，对于所学的知识也有真正的理解，课堂效率也会因此提高。

第三，安全和纪律的教育。俗话说：“无规矩，不成方圆。”科学教师应及时注意对学生纪律和安全的教育，如，爱护实验器材，注意实验安全，实验结束将相关器材整理干净等。另外，教师还应该时常让学生学习实验的规则，从而养成良好的实验操作的习惯。

第四，培养学生小组合作学习。科学课堂教学的效果与小组合作成效有直接关系。但是，现在很多课堂小组合作只是一个形式，对于是否讨论课堂问题不太明确。因此，教师在进行小组合作式教学时，必须要分工明确，才能提高教学效率。

因此，小学科学实验教学中很多问题都是需要注意的，需要科学教师在教学过程中进行不断地总结与归纳并改进。

总之，在教学科学的过程中，我们应当顺应时代，改变传统的教学模式，把新的科学教学理念融入科学教学中，这样才能更好地培养学生的科学素养。