舞乐新疆六十年，桃李芬芳舞华彩——新疆艺术学院舞蹈系学科发展历史综述

舞蹈系

（新疆艺术学院 新疆 乌鲁木齐 830049）

一、对新疆舞蹈教育历史的回顾

作为新疆历史上艺术教育的开始，无论是西北艺术学院的新疆少数民族艺术系，还是新疆学院的艺术系，都充分体现了党和国家对新疆少数民族艺术事业的重视，使新疆在新中国成立之初就建立起了自己的舞蹈教育，使新疆各族有艺术天赋的孩子能接受正规的学校教育，改变了新疆一直以来自然传承和师徒传承的教育方式，为今后新疆的舞蹈教育事业的发展奠定了基础，并为新疆培养了一批有所建树的舞蹈教育、编导、表演人才。如果为新疆的艺术教育划分一个阶段的话，应分为如下几个阶段：

第一阶段：1950年至1958年——新疆舞蹈教育初创期

新中国成立不久，在国家财力、人力有限的情况下，党和国家首先考虑到新疆各民族的艺术教育事业的发展。1950年秋，在西北艺术学院设立新疆少数民族艺术系，由新疆著名舞蹈家康巴尔汗·艾买提担任系主任，面向新疆各少数民族招收了音乐、舞蹈两个专业的各民族学生二十多名。创办初期的课程设有：乐理、汉语、政治、芭蕾基训、维吾尔族舞蹈等。其中芭蕾基训由苏联外教担任，维吾尔族舞蹈由康巴尔汗教授。

当第一批从新疆招收的学生进校后教什么？怎么教？如何在教学中体现新疆“歌舞之乡”在不同的自然环境、生产方式、民俗仪式中形成的舞蹈文化形态？如何为继承、发展新疆舞蹈事业培养有用的人才等一系列问题摆在了新疆职业舞蹈教育的创始人康巴尔汗的面前。她根据自己在苏联专业学习的经历和对维吾尔族民间舞蹈的了解，结合新疆民族民间舞蹈的特点，首先将维吾尔族舞蹈作为地域特色必修课内容，将民间原生态的维吾尔族舞蹈的基本动作进行分类与规范，形成最初的基本手位、基本脚位、行礼组合等训练组合，同时，将其代表作《乌夏克》《盘子舞》《林帕黛》《解放时代》等纳入教学内容，形成了维吾尔族舞蹈教学最初的基本框架内容。

1954年在全国高等艺术学院系调整时，西北艺术学院的新疆少数民族艺术系的师生回到新疆与新疆学院的艺术系合并，仍由康巴尔汗担任系主任，开设舞蹈、音乐、美术三个专业。1954年再娜甫·沙比提，1955年热那·马合苏提、赛里曼·乌拉孜等人相继留校任教。尽管当时教学设备简陋，师资力量短缺，艺术教育经验不足，但领导和教师们以满腔的工作热情投入到教学中去。没有教材，教师们一边教学一边编写教材，先从规范维吾尔族舞蹈的手位、脚位开始，确立动作的名称，编排训练组合，克服一切困难为新疆培养舞蹈艺术人才。

第二阶段：1958年至1966年——新疆中职舞蹈教育发展期

1958年自治区人民政府将新疆学院的艺术系交由文化厅负责，酝酿成立新疆艺术学校。1958年5月31日，组建新疆艺术学校筹备委员会。筹建委员会由11人组成：马克苏托夫（文化厅副厅长）、依布拉音·巴拉提（文化厅艺术科副科长）、张梦林（文化厅人事科科长）、常尊久（文化厅群众艺术馆筹备处主任）、康巴尔汗（新疆学院艺术系主任）、陈学忠（新疆学院美术教研室主任）、袁志平（计划委员会文教处处长）、林朋（宣传部文教处处长）、麦苗（文教委员会办公室主任）、斯拉吉丁·则帕尔（歌舞团团长）、万桐书（十二木卡姆研究负责人）。

1958年7月，筹委会拟定了《新疆艺术学校方案》：在前新疆学院艺术系的基础上扩建新疆中等艺术学校，坚持贯彻党的教育方针、文艺方针，培养具有一定马列主义思想、一般文艺修养、掌握专业知识和技能的、全心全意为人民服务、又红又专的中等艺术人才。

1958年8月，新疆艺术学校正式成立，并开始招生，9月1日正式开学，共开设舞蹈、音乐、美术三个专业。1959年又增设了戏曲专业。音乐和美术专业学制四年、舞蹈五年、戏曲六年。新疆从此有了培养各民族艺术人才的基地。1959年初，自治区人民政府任命常尊久、康巴尔汗为副校长。学校下设办公室、教务科、总务科，音乐、美术、舞蹈、政治文化体育四个教研室。1959年底，教职工达到103人，学生303人。

1959年5月22日，中国音乐学院院长吕骥参观学校后题词：“这个学校是我国最早的民族艺术学校中的一个。它的发展与壮大，标志着新疆维吾尔自治区各民族艺术，在党的领导下，沿着科学的道路，日益迅速的发展。它不仅将培养大批为社会主义建设事业服务的艺术干部，同时对于整理新疆维吾尔自治区各民族的艺术遗产，继承与发展全区各民族的艺术传统，做出巨大的贡献。这对于我国发展社会主义的民族的新艺术，是有巨大意义的。因此，我们要为这个学校的发展与壮大而欢呼。”

1960年，根据文化部颁布的《关于各类艺术院校整顿巩固、稳步发展、重点建设、提高质量》的通知精神，学校制订了三年和八年发展规划。规划中提出，要建立一所高等艺术教育学府，在新疆艺术学校的基础上成立新疆艺术学院，并分别成立新疆舞蹈学校和新疆戏曲学校。1960年5月，经自治区党委和人民政府批准在原新疆艺术学校的基础上扩建成立新疆艺术学院，设立音乐系、美术系两个专业系，并招收本科和附中学生；成立“新疆舞蹈学校”和“新疆戏曲学校”，附属于学院统一管理。1960年6月，学院音乐、美术本科、附中、舞蹈学校、戏曲学校同时招生，就此开始了新疆艺术教育的高等教育时期。舞蹈学校和戏曲学校从仓房沟迁至乌市二宫现财经大学内的部分校舍，在学院的统一领导下单独组织教学和履行行政管理职能。截至1961年底，全院教职工共195人，学生共450人。

1962年，在中央“调整、巩固、充实、提高”方针的影响下，学院 “下马”恢复中专艺术教育，学校下设办公室、教务科、总务科、伙食科，音乐、美术、舞蹈、戏曲、政文五个教研室，此举一直延续到1966年。

第三阶段：1966年至1973年——新疆舞蹈教育停滞期

第四阶段：1973年至1987年——新疆舞蹈教育恢复期

1978年12月党的十一届三中全会胜利召开，邓小平同志发表了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。会议提出，彻底纠正“文化大革命”的错误，把党的工作重点转移到社会主义建设上来。中国的社会主义建设事业开始了一个新的阶段。

1979年4月15日，为了落实文艺政策、调动广大文艺工作者的积极性，自治区党委宣传部召开了新疆文艺界落实政策大会。

新疆艺术学校也开始逐步恢复正常的招生，学校恢复了正常的教学秩序，并为康巴尔汗、再娜甫·沙比提等一批优秀的舞蹈教师落实政策，使他们重新回到了舞蹈教育战线上。新疆的舞蹈教育事业也进入一个恢复阶段。

党的十一届三中全会以后，中国进入了一个改革开放与发展的新阶段，全疆艺术人才的数量和质量严重不足，由于舞蹈专业的特点，各文艺团体也急需要补充后备力量。同时，新疆各民族的传统文化需要不断地发掘、整理和继承，新疆各族人民的艺术事业需要进一步的发展，新疆的艺术教育水平需要进一步的提升。1984年9月，自治区党委批准成立了“新疆艺术学院筹备组”，开始了为期三年多的筹备工作。

第五阶段：1987年至2011年——新疆高等舞蹈教育专业建设发展期

1987年5月4日，新疆教育界、文艺界的人士在乌鲁木齐人民剧场隆重召开新疆艺术学院成立大会。新成立的学院下设音乐系、美术系、戏剧系、舞蹈系四个专业系，并附设舞蹈中专部、音乐和美术附属中专。

新疆艺术学院的成立，标志着党和国家对新疆民族艺术教育事业的关心，标志着新疆民族艺术教育事业进入了一个发展新阶段。重新恢复建立的新疆艺术学院作为新疆维吾尔自治区唯一一所综合性、多民族的高等艺术学府，为促进边疆少数民族地区舞蹈文化艺术事业的繁荣和发展，培养高素质民族舞蹈艺术专业人才都作出了应有的贡献。

舞蹈系下设基训教研室、民间舞教研室、维吾尔族舞蹈教研室、舞蹈伴奏教研室。学生从过去只招收中专学生，逐步向大专生、本科生过渡。1989年开始招收舞蹈成人大专班，1992年开始招收普通大专生，2001年开始招收舞蹈教育专业普通本科生，2002年开始招收成人专升本，办学层次逐步发展。以舞蹈学专业的少数民族舞蹈教育方向作为特色专业支点，利用新疆多元文化并存的优势，积极探索具有双重艺术认知能力人才的培养途径，构建起新疆高等民族舞蹈艺术教育体系。

1988年开始新建3000多平方米的舞蹈教学楼，楼内有9间专业课教室，教学条件的改善为提高教学质量提供了物质基础。在不断发展的过程中，学院始终把提高教学质量作为制定各项制度的基本出发点。在抓管理、促教学、保质量的过程中，始终重视教学计划、教学大纲的不断完善；建立教学质量监控系统，对课堂教学质量、专业实习、毕业设计，以及师资队伍建设、后勤保障等常抓不懈；将特色课程教材的编写作为教材建设的重点，注重学生艺术实践能力的培养。

学院将建立一支结构合理、素质较高的教师队伍作为重中之重。舞蹈系先后派多名教师赴国外、内地艺术院校进修、深造，同时邀请国内、国外的专家、学者来学院讲学、授艺。多元的交流使广大的教师开阔了眼界，积累了知识。

在课程设置上，立足于本土，在体现地域文化特色和多元文化特色的同时，注重横向的交流与比较，使舞蹈专业的课程结构更具合理性和实用性。1980年以来，学院先后为自治区歌舞团、新疆军区政治部文工团、兵团歌舞团、乌鲁木齐艺术剧院、昌吉州歌舞团、巴音郭楞蒙古自治州歌舞团等单位定向委培舞蹈演员。在全疆地州以上的文艺团体中，百分之九十的舞蹈演员毕业于舞蹈系，可谓“桃李满天山”。

新疆舞蹈本科教育融新疆地域多元文化的底蕴，承多年来各民族舞蹈教育的传统，以培养实践性、复合型人才为目标，坚持“厚基础、宽口径、重实践”的培养模式，通过成立大学生艺术团、舞蹈创作工作室，专业获奖奖励机制，艺术实践学分等途径，营造实践创新氛围，培养舞蹈创新型人才。在多年的办学中形成了“厚基础、宽口径、重实践，尊师重教，以保护新疆少数民族原生态舞蹈形式、传承与发展新疆各少数民族舞蹈文化为己任”的鲜明的办学特色。

第六阶段：2011年至今——新时代新疆舞蹈教育学科发展建设期

随着2011年国务院学位委员会下发了《关于下达按进行学位授权点对应调整结果的通知》（学位办【2011】51号）的公布，艺术学升格为学科门类后，该门类下设艺术学理论、音乐舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学五个一级学科，标志着专业艺术教育从此有了自己的学科属性，同时也对学科的发展提出了更高的要求。新疆艺术学院音乐学科、舞蹈学科也对应调整为“音乐与舞蹈学”，这标志着新疆舞蹈高等教育的发展也进入了全新时代。

2013年7月，学院正式获批新增硕士学位授予单位，“音乐与舞蹈学”成为学术型硕士研究生授权点。2014年招收了第一批音乐与舞蹈学学术型研究生；2014年7月，学院获得国务院学位委员会审核，批准成为艺术硕士专业学位研究生授权点；2015年，舞蹈系招收第一批（舞蹈领域）专业型硕士研究生。

2014年招收第一届硕士研究生以来，舞蹈系研究生教育始终围绕经济社会发展需求，坚持凸显区域艺术办学特色与优势，完善条件保障和管理体系建设，现有1个自治区重点学科，1个一级学科获硕士授权点，1个艺术硕士专业学位领域、5个研究方向，形成了专业型研究生教育与学术型研究生教育共同发展的新格局，已搭建起硕士研究生教育的完整体系，研究生教育开局良好。

二、新疆舞蹈教育成果丰硕，桃李满天山

（一）德艺兼备的师资队伍

新疆这块神奇的土地，孕育滋养了一代代优秀的民族歌舞艺术家，使他们在国内国际舞台上，把美妙的新疆民族歌舞传播至世界各地，如：康巴尔汗·艾买提、吐尔逊娜依·依不拉音江、迪丽娜尔·阿不都拉等。其中最有影响力的舞蹈教育家非康巴尔汗莫属，她为我们留下了经典的《盘子舞》《林帕黛》《乌夏克》等作品，其舞蹈韵律如行云流水，自然流畅，如高原湖泊，含蓄深邃。

康巴尔汗老师培养的学生中再娜甫·沙比提、热那·马合苏提、莎丽曼·乌拉孜成了新疆舞蹈教育的第一批青年教学骨干，后两位在留校后又前往北京舞蹈学校学习，开启了新疆舞蹈教育与北京舞蹈学院长达近60年的交流。交流使新疆第一批舞蹈教师开阔了视野，为后来新疆舞蹈特色教材的编写奠定了基础。

2001年开始，学院逐步涌现出了一批中青年学科带头人和科研创新团队，教师在职攻读硕士、博士学位比例有明显提升。精品课程、教材建设、剧目建设，提高了教师的教学研究能力和创新能力；民间采风，丰富了教师的教学和创作的内容；进修、留学，使教师的教学、创作、学术研究的质量和水平得到了明显提高。学院现有自治区教学名师1人，自治区教学能手3人，自治区四好老师1人，自治区师德师风先进个人1人。

王泳舸教授的全国艺术科学规划课题《新疆现当代舞蹈史纲》、文化部文化艺术研究项目《龟兹乐舞的图像表达与教学呈现》、塔来提·吐尔地教授《新疆现当代舞蹈创作研究》以及新疆艺术学院科研创新团队《新疆民族民间舞蹈文化与教学研究》，这些专著与教材成果为新疆舞蹈高等教育的人才培养提供了重要保障。

（二）熠熠生辉的艺术创作

舞蹈教学的核心部分是舞蹈实践，从人才培养、剧目创作、教材编写到学术研究，最终目的都是要支撑最后的舞台艺术实践。

近五年，新疆艺术学院舞蹈系师生编创表演的作品多达数百个，有数十个作品获得疆内外舞蹈比赛的奖项。在每一届的毕业汇报展演中，学院都要求师生创作排演舞剧。从2011年起，先后有《丝路舞韵》《花儿为什么这样红》《麦西来甫·印象》《天堂口》《金锁记》《喜利妈妈》等一系列由师生共同参与创作的舞蹈诗、舞剧产生，在每一届的供需见面会上都得到了业内外舞蹈专业人士的一致好评。由师生创作表演的剧目《山鹰之邦》《当美人遇见美人》《情·劫》《鲜花》《晨曦中的玫瑰》《森塔斯》《大漠女人》《远古灯舞》《铃铛少女》《安详游吟》《菱格寻香》《帕米尔之鹰》等就是师生撷取新疆民族民间舞蹈元素，创作出来的优秀作品代表。这些作品充分体现了舞蹈教育在文化传承创新方面的时代探索精神，也获得过桃李杯文华奖、原创剧目奖、CCTV舞蹈大赛、荷花杯舞蹈比赛、天山文艺奖等多项殊荣。

（三）地域特色鲜明的课程建设

在“十三五”建设规划中，新疆艺术学院结合办学定位、学科特色，加强内涵建设，在已搭建的地域课程框架之上进一步完善，使之更加合理、科学、有效。其次，开设一些风格鲜明、文化底蕴深厚的特色课程，让学生有更大的自主选择空间，提高学生平均课程拥有量。第三，在教学方法上，以学生为中心，通过课程教学、领域专家指导、图书馆网络课程学习、学习社区等多种形式帮助学生获取知识。第四，增加优秀课程，丰富课程资源，提高学生自主选择的课程门槛。

舞蹈系自2011年起开始建设的自治区精品课程《新疆世居民族舞蹈文化》，师生们先后赴哈密、巴里坤、奇台、玛纳斯、喀什、塔什库尔干、库车、阿克苏、托里等地进行田野调研，走遍天山南北，对世居在新疆的13个主体民族的民间舞蹈的风格、成因及动律有了较为全面的了解和掌握。目前已建设完成了《哈萨克族舞蹈》《达斡尔族舞蹈》《锡伯族舞蹈》《蒙古族舞蹈》《乌孜别克族舞蹈》《塔吉克族舞蹈》等6部舞蹈视频教程。

2013年申报建设的自治区精品视频公开课《维吾尔族舞蹈》是新疆艺术学院特色鲜明的专业基础课程。其教学内容是教学团队频繁深入南北疆各地调研、采风，向当地民间艺人学习各地民间舞蹈，保留风格性，规范基本动作后，才呈现在课堂教学中的。究其而言，本科阶段的课程不仅仅是训练学生的技术技巧、风格把握，更是要求学生在舞蹈过程中，了解其背后的文化内涵，将自己的身体和思想，都融合到民间舞蹈文化中去。

（四）服务社会的艺术实践

舞蹈系积极为学生提供良好的实践学习环境，主动面向社会积极争取创作项目，承接有影响力的大型晚会。如参与自治区成立六十周年《新疆礼赞》、全国第十三届冬运会开幕式文体演出、第五届全国少数民族文艺调演、中国新疆国际民族舞蹈节等，这些项目让学生在课堂教学外得到了实践的机会，培养了艺术实践能力，加强适应社会需求的意识，为就业奠定了实践基础。

新疆和谐稳定的大好环境和多元文化的积淀，为新疆舞蹈教育提供了更多的机遇和挑战。

三、建立“各美其美、多元共生、和谐发展”的舞蹈教育生态

2018是新疆艺术学院成立60周年的喜庆之年，在以习近平总书记为核心的党中央治疆方略的指引下，在自治区党委和政府的关心支持下，新疆各族人民团结一心，新疆地区高校也在围绕维护社会稳定和长治久安的“总目标”开展教育教学活动。新时代，新征程，新疆的高等舞蹈教育也面临着新的作为。

费孝通先生把“文化自觉”高度概括为“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，新疆舞蹈高等教育也应从理念和实践层面建立起“各美其美、多元共生、和谐发展”的舞蹈教育生态，肩负起文化复兴促进民族复兴的重要使命。