人力资源管理专业课程内容体系的优化

张二红

摘要：在创新创业背景下，高校深化改革教学内容具有重要意义。本文通过分析目前人力资源管理课程内容体系的现状及存在的问题，指出了人力资源管理课程内容体系优化的设想，从四个方面提出了优化课程内容体系的建议。

关键词：人力资源管理专业；课程内容；创新；优化

1问题的提出

《国民经济和社会发展第十三个五年计划纲要》提出了“大众创业、万众创新”的口号。目前，“大众创业、万众创新”已成为我国的国家战略，是中国经济提质增效升级的有力引擎。为此，国家先后出台了《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《关于实施大学生创业引领计划的通知》等多份促进创业创新的相关文件。其中，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出了改革教学内容和方法，强化创新创业实践，加强教师创新创业教育教学能力建设等创新创业教育改革措施，这对于深化高校创新创业教育改革，培养高质量的创新创业人才，推动高校毕业生创业就业具有非常重要的现实意义。

人力资源管理专业是一门涉及管理学、经济学、心理学、社会学、法学等多个领域的现代新兴管理学科。据不完全统计，我国已有五百余所高校开设了人力资源管理专业，为企业、事业单位以及政府机关培养专门人才。人力资源管理课程是该专业必修课程之一。但是，目前人力资源管理课程内容体系存在一系列的问题，使得培养出来的人才并不能满足市场需求。企业不仅需要这些人才具有深厚的专业知識，同时还具有很强的实践能力。因此，如何优化人力资源管理课程内容体系已成为各高校亟待解决的难题。

2当前人力资源管理课程内容体系现状及存在的问题

人力资源管理专业强调人事管理的功能领域，如员工招聘、甄选、薪酬管理、培训开发等。几乎所有的人力资源管理课程都是让学生主修分别以这些活动为重点的一系列专业课。这样做的好处就是课程是围绕着公司的具体活动而设立的，提供了一个逻辑框架，缺点是把人力资源管理的内容看成是一个一个的狭窄的行政管理科目。人力资源专业提供给学生的技能和企业老总需要的技能还存在着很大距离，缺少的技能有口头和书面沟通，领导、谈判、理解、组织动态、战略态度等，企业老总希望学校为学生提供实地操作的机会，而只有少数学校提供这种机会。人力资源管理教学如同实践一样既有延续性，又有变革，其核心领域仍然是传统的人事活动如员工甄选、薪酬、培训、劳动关系等，但也不断增加新的内容，有些是新颁布的法律法规方面的，有些是新的工作设计方法或新的管理思想带来的，而另外一些是由于人在企业成功中的重要性不断提高带来的。

各个高校也对课程内容体系进行了积极的探索，并取得了一定的成绩。但同时，课程内容在以下几个方面存在的问题也十分突出。

2.1课程内容缺乏新颖性，理论性过强

大部分高校人力资源管理课程仍然主要以课堂教授为主，理论教学为主，而且所讲授的内容主要围绕传统的工作分析、员工招聘、培训、薪酬管理、绩效管理、劳动关系管理展开。课程的前沿性不强，特别是现在大数据、互联网+等概念已经非常流行，人力资源行业也较为普及，但课程内容对此方面的介绍非常少。教学内容缺乏新颖性、直观性，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力，也不利于培养学生的创新能力。

2.2教材内容陈旧

人力资源管理专业方面的教材非常多，以人力资源管理教材为例，当当网上的《人力资源管理概论》教材就有788本。但这些书中很多内容都是一样的，教材质量不高，主要表现在概念陈旧、知识不新、信息量较少，难以体现现代企业的特点和最新发展趋势，这使得人力资源管理课程的教学效果较差，学生的理解和运用和都会受到限制。教材内容的落后与市场相脱节，人才的实用性得不到体现，也无法得到企业的认可。

2.3实践教学流于形式

实践教学有利于学生转化所学的人力资源管理理论知识，也是人才培养的关键阶段。目前绝大部分高校为了提高学生实践能力，设置各种实践教学形式，包括社会实践、仿真模拟、建立校外实习基地等。但是由于实践设施和经费有限，大部分高校的实践教学最终都成了空谈。例如，由于人力资源管理部门的战略性，校外实习基地并不能真正地让学生在人力资源管理部门实践实习，学生也无法得到锻炼的机会。以笔者任教学校为例，学生实习也只是参观一下实习基地，了解企业的运作而已，这是无法提高学生的实践能力的。

3人力资源管理课程内容体系优化与改革设想

课程内容体系的改革，是当前教学改革的重点和难点。作为教育者为教育对象设计的知识结构，它的建构不仅要考虑当前社会对人才的需求，同时还要立足于未来，要有利于受教育者将来随着社会需要的变化而实现知识的自我更新。为了培养“一专多能”的专业人才，课程教学内容必须反映该学科发展的最新动态，反映时代和社会经济发展的现实要求。随着世界经济一体化格局的形成，未来企业间的竞争将是全球性的竞争。中国的企业要想在全球竞争中有一席之地，不仅要面对大量进入的外国企业，而且还必须走出国门。此外，随着外资企业的增加，特别是跨国公司的大规模登陆，需要大量的中国本土人力资源管理人员。由此社会急需大批了解国际经济运行规则，懂得国际人力资源管理的人才。为此，人力资源管理专业的课程内容应从易到难，从低到高，有计划、有步骤地逐步实现国际化。

为了达到人力资源管理专业的培养目标，其课程内容改革的总体目标应该是：更新内容、提高水平、减少学时。当前人力资源管理课程的内容优化应该以下几个方面进行。

3.1优化教材，主辅教材相结合

随着人力资源管理在组织中地位的不断提高，其受关注程度与日俱增，相应的科研成果层出不穷，理论的更新速度也十分迅速。对于人力资源管理课程而言，向学生讲授最新、最前沿的相关理论应该是教学目标之一。为此，根据新理论的发展状况，隔一段时间对教学内容进行全面更新是十分必要的。在形式上，人力资源管理课程的教学内容总体更新，主要是与教材更新相配套进行的。endprint

人力资源管理课程所采用的教材应该主要包括主课教材和辅助教材两类。主课教材主要针对理论教学，辅助教材则是与案例教学等相配套的。这种教材使用方式打破了过去“一门课一本教材”的模式，化单一教材为复合教材。主辅教材相辅相成，主课教材涵盖了人力资源管理理论体系以及各个主要环节，信息量大，内容精炼，既有理论深度，又贴近本科生的教学实践；辅助教材注重以实践为导向，强调通过案例分析讨论等形式来加深和巩固理论知识。两类教材将理论与实践相结合，让学生在实践教学中巩固理论知识，在理论教学中开拓创新实践，既掌握了各种知识，又锻炼了自身能力。

另外，借鉴和引进国际先进教材，在重点建设的课程中如人力资源管理概论，有选择地使用国外原版教材并采用双语教学。

3.2引进前沿理论，扩展学生视野

教材更新的周期比较长，而人力资源管理理论的发展相当迅速，因此当教材更新速度无法跟上新理論发展速度时，就应该对人力资源管理课程内容进行局部更新。在形式上，人力资源管理课程教学内容的局部更新，主要是与人力资源管理新理念的引进相配套进行的。局部更新主要体现在教师上课的电子课件等课程材料中。一旦国际国内人力资源管理领域出现了一些新的前沿理论，诸如人工智能、新时代中国特色和谐劳动关系、大数据等，或者教师本人在某些领域获得了一些最新科研成果，而目前采用的教材中又没有涉及的，教师可以在讲课时通过PPT、案例等教学材料向学生传授这些知识，使学生能够接触到国际国内关于人力资源管理方面的最新内容、最新信息、最新方法，以及教师本人的最新科研成果和最新体会。这一教学实践不仅能够拓宽学生和教师双方的知识面，同时也能够促使教师不断更新教学内容和教学方法，为人力资源管理课程的发展打下坚实的基础。此外，这也很好地弥补了教材更新周期长的缺陷。

3.3适时调整教学内容，与学生相结合

人力资源管理课程还强调根据教学实施情况、学生反映情况等进行即时更新。在形式上，人力资源管理课程的教学内容即时更新，主要是与教学调整相配套进行的。

在人力资源管理课程的教学过程中，因材施教与即时调整的统一非常必要。教师应根据所教授学生的具体情况、上课情况、学生作业完成情况等及时调整教学内容与教学方法。例如，配合学生对前沿理论的掌握，就可以多介绍一些人力资源新理念；配合学生实践能力的训练，就可以进行情景模拟、角色扮演等体验性练习和多样性的案例教学方法；配合学生自主学习能力和研究性学习能力的训练，就可以为学生开列或提供有效的文献资料，帮助他们进行各类探索性研究等等。

此外，对于教学过程中出现的问题，教师也应该及时处理，适当调整教学内容，以便更好地完成教学任务。

3.4重视实践能力的培养，加强学生学习兴趣

实践能力亦即学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。实践问题往往不能用理论与实践一对一的方式去解决，而应运用综合知识去解决，所以实践教学环节有助于学生能力的形成和提高。如加强校内人力资源管理沙盘。

综上所述，针对人力资源管理课程内容体系的现存弊端，面向新世纪对管理教育提出的挑战，从不同方面较为系统地进行改革。我们从中可以看到，课程内容由静态的稳定划一性走向动态的开放性和灵活性，课程不再仅仅作为面向过去的知识的载体而更多地呈现为面向未来发展的过程。未来的课程将是多样化的，致力于培养富有个性、合作性和创新性的未来人，基于这一指导思想，我们深信在探索未来人力资源管理教育的过程中将会涌现更丰富多样，更具有想象力和创造力的各种课程教育。endprint