数学课堂教学中如何恰到好处地创造生活情境

（五常市长山中心学校 黑龙江五常 150233）

小学老师对学生们的数学教育是很重要的，这一点，作为老师最知道。我认为教师在数学课堂教学中，要从学生熟悉的生活实际进行入手，把教学活动放在学生真实的生活中，让学生在生活中一边学习，一边感受数学就在身边。生活中数学的理念、数学的方法是到处都是的。这样就更加能激发学生的学习数学的兴趣，让孩子们体验到数学的有用和学习数学的益处。

一、生活背景激活了数学学习

学生学习的丰富资源有很多，这些资源中学生的生活背景是学生们最方便的，可利用的资源。教师在进行教学设计的时候，要善于利用学生的生活背景的资源，设计一些孩子们容易接受，乐于接受的数学知识讲解方法。例如，在教学三年级人教版下册的《认识东、南、西、北》时，我这样创设生活情境导入，在一个美丽的早上，老师要去一位好朋友的家里做客，可是走着走着，我没想到自己竟然迷路了。我打电话问朋友，朋友回答我说，只要一直往东走，就一定能找到他家。可是我怎么样才能找到“东”这个方向呢？ 学生争先恐后地举手回答，太阳升起的方向就是东方。我接着说，同学们都知道，太阳每天都是从东方升起来，在落到西方去。老师很开心，遇到问题，学生们能联系生活实际，学生们用生活中的经验告诉了老师“东”在哪里。现在坐在教室里，让我们用手指指一指东方。（学生们很快一起指出了东方。）太阳从这个方向升起，我们把太阳升起的方向——东方，在教室的这面墙上清晰地标出来。这面墙就是东方。孩子们仔细地看一看，教室的东面都有什么东西呢？这样，从学生熟悉不能再熟悉的生活背景愉快、轻松、舒服地进入了数学课堂，营造出了特别好的数学学习气氛。学生根据生活背景来学习数学的知识，会有你意想不到的事半功倍。

二、生活经验感知体验了数学学习

教师教数学时，用心提炼从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。这样学生就会从周围熟悉的，不陌生的生活中学习。从而理解喜欢数学，体会到生活中到处都是有数学的。例如，在教学四年级人教版下册《乘法分配律》时，我根据学校刚刚组织订完校服这件事为切入点，导入教学。孩子们，大家都知道，学校最近很忙碌，为我们四年级的学生们订完了新校服。我从总务处张老师那里得到了这样一条确切的信息：大屏幕出示这条信息：学校花了很多时间购买新校服，每件上衣46元，每条裤子27元。之后，我会展示出示相关的问题：买这样新的7套校服，一共要多少元？这里巧妙的设计，是得到了其他老师认可，也是我特别喜欢的。我将教材内容与学校订制校服的这件事相结合，使学生积极地投入到了数学学习当中，学生们发现数学就在自己身边，激发了他们的求知欲望，提高了他们的应用意识，从那以后，学生们就能用数学的知识解决实际问题了。

三、生活化情境解决了数学学习

数学科学知识本身是枯燥没意思、抽象难以理解的。要使学生喜欢而且愿意学习数学，最后达到最高境界——掌握数学知识，就必须符合小学生自身的心里年龄特点。用生活化情境解决数学学习问题。例如，在教学五年级人教版下册《分数的意义》时，我花了很多的心思，为了让学生特别明白单位“1”的概念。我有效的，巧妙地利用班级内，大家都特别常见的物品。首先，我拿出了开学初发新书时用的捆书的绳子。把它用剪刀剪成了四段。之后，我问孩子们，老师把什么看成了了一个整体，单位“1”，并把它平均剪成了4份？学生们一目了然，回答，把绳子看成了单位“1”。接着，我又问，教室中还有那些物品可以看成单位“1”。学生们七嘴八舌地说开了，有“窗帘、黑板、文具盒、桌子、椅子”等等，虽然同学们说得五花八门，但是，他们真正的理解了什么是分数中的单位“1”。这样，巧妙地把分数知识与现实生活联系起来，让学生亲身经历了数学知识的探究，产生过程，抽象的分数知识有了具体经验的支持，学生不仅轻松地理解了什么是分数中的单位“1”，从而激发了学生们学习数学的兴趣。

四、实践活动成就了数学学习

让学生知道数学是从生活中提炼出来的，当然也是用于生活。给学生提供大量的用数学解决生活中实际问题的机会，也就是成就了学生的数学学习。例如，在教学人教版五年级下册《图形的运动》时，我们可利用学生们生活中戴手表的实践体验，先让学生们之间观察自己戴的手表，认真地仔细地观察钟表上面的指针，之后，学生们自己独立地思考如何准确地描述出指针从“12”到“1”的旋转过程。然后再通过交流，使学生弄清楚顺时针旋转的含义，紧接着趁热打铁，让学生明白逆时针旋转的含义。当学生们明白了这两个含义以后，要让学生不仅心里明白怎么一回事，还要让学生自己说明白顺时针旋转和逆时针旋转时怎么回事。一定要说清出最重要的几点，首先第一点，孩子们要说清楚，“表上的指针是绕什么旋转的，我们应该把它叫做什么？”之后第二点，孩子们要表达好，“表上的指针是向哪个方向转下去的？”最后第三点，孩子们要说明白，“表上的指针走了多远？是多少度？”。这样不仅开阔了学生的视野，而且让学生更加的了解自己所学的数学知识，还培养提高了学生的数学实践方面的能力。

恰到好处的创造生活情境使数学教学越来越好，越来越棒！只要创设生活情境目的明确，设计形式创新、新颖，组织的内容灵活多样，教学时机巧妙灵动。就能真正激发学生们学习数学的兴趣，活跃学生们的思维，使学生们在知识、技能和情感等诸方面得到全面的发展。