论小学英语教育存在的若干问题及对策

（惠州市大亚湾经济技术开发区西区第一小学 广东惠州 516000）

引言

小学阶段的英语学习是学生们学习英语基础的关键时期。有很多老师在教育过程中只以提高升学率为目的不注重小学生的思维灵活的运用。使小学生对英语产生了反抗的心理，极大限度的影响着小学生对英语学习的热情。传统的教育模式已经无法满足当前社会的发展需求。新课改后，我们必须解决这些问题，从而激发小学生对英语的热情和对英语的灵活运用。[1]

一、我国小学英语教育中存在的问题。

小学时期对于英语的学习至关重要，受到传统思想教学观念的影响，我国小学英语在教学观念和教育理念上存着着比较严重的问题。

1.教育观念严重落后。我国在小学英语的实际教学中，受到传统教育理念的影响，英语老师的教学观念没能充分的和新课改的教学理念相结合，影响了我国小学英语的教学成果。虽然新课改不断的加深，但是不能否定的是我国小学英语教育仍然受到了传统思想教育的影响，致使我国小学生的英语口语能力和听力能力受到了阻挡。[2]

2.语言环境的缺少。英语作为一门语言学科，学习的环境必然重要，如果缺少了合适的语言学习环境，即便小学生有了一定的英语学习基础，也没办法进行有效的实践。

3.师资团队缺乏专业素养。以往的小学英语老师来源比较复杂，有很多都是非师范英语专业学校毕业的学生。而刚好这一部分英语老师的英语素养严重缺乏。致使小学生在英语学习的过程中无法接受转接的学习和引导，从而直接影响到教学效果。

二、小学英语教育问题的解决方案

1.创新英语老师的教学理念和教学方式

在小学英语教学中，老师必须更新自己的教学理念和教学方式，要以学生为主体，以培养小学生学习中的兴趣为目的，以此来激发小学生学习英语的热情。老师应该在教学过程中灵活运用多种教学方式，比如：游戏式教学、多媒体式教学和互动式教学等来更多的促进老师和小学生之间的互动和交流，以此来提高教学质量。比如：be going to do something中老师可以采用互动式教学的方法与学生之间进行互动。使学生在回答问题的同时掌握句子中的知识点。再比如：Hello中可以将单词图片、人物、物品等引入课堂教学，使其能够达到缓解课堂压力的作用，也能使其在生活中对英语对话的练习有良好的兴趣。

2.提高学生英语运用的环境

学生学习英语的目的就是为了能够使用更多的语言与人交流。所以学校和老师应该专门为学生设置英语的应用环境，以此来提高小学生英语的使用能力。鼓励小学生积极参加学校组织的英语活动，尽可能多的培养小学生的英语口语能力和听力能力安排一些英语讲座，还可以利用网络来营造小学生学习英语的环境，从而激发小学生对英语学习的欲望和能力的提升。

3.提高师资团队的专业素质

小学英语老师应该充分意识到自己的不足，逐渐的提高自己的英语教学水平和英语教学能力。可以在日常生活和学习中翻阅有关教学的英语杂志或书籍，以此来提高自己的英语能力，从中汲取一定的知识。还应该掌握新的教学方式来提高自身的专业素质。学校方面也应该对现有的师资团队进行定期外出培训，安排其参加一些高质量的培训课程或聘请一些专业的英语老师进行教学，从而提高师资团队的专业素质和小学英语的教学质量。

4.制定切实合理的可行性目标

老师在为学生制定学习目标的同时，应该根据学生的实际情况来制定学习的周期和容易达成的目标，不能盲目的追求长期显著的目标。使他们在学习中不断的接受成功的体验，以此激发他们的积极性来提高英语的教学成果。

5.兴趣是个体接受知识和学习知识的良好开端，充分激起小学生的学习兴趣

对小学英语学习同样适用。小学英语对于小学生来说是至关重要的阶段，也是一门人文色彩很重的学科。在这段时间中，小学生对学习英语的兴趣不仅直接影响着学习效果，而且还对英语的学习习惯的培养有着很大的影响。小学生只有对英语产生兴趣，才会产生较强的学习欲望。所以在实际的教学过程中老师应该采用激发学生兴趣的方法来营造出民主和谐的课堂，以此来吸引小学生的注意力；也可以通过自由讨论的方式培养学生的自信心和组织能力，达到学习效果提升的作用。

6.开展合作式教学

对于不同的学生，老师在课堂上进行提问的同时，学生可以通过课堂上的小组讨论和交流来加深对知识的理解和探究。而教学模式的不同在教学中也会有不同的效果。如果将教材和生活相结合，让学生把课堂当做生活中的一部分，在课堂中开展玩伴式学习，在玩耍中学习的话，不仅提高了小学生的乐趣，还能充分调动他们的积极性，使小学生们能够积极主动的参与到学习的讨论中来。比如：Nice to meet you中，老师提出疑问句，再把生活中常见的打招呼的方式引入课堂教学，也许在学生发言的时候不知道用英文怎么说，但是对问题的表达观点内容是很重要的，老师可以引导学表达，然后对学生的表达进行评价，最终引入相关的知识点，促使学生在进行对话练习的同时，加深知识点的记忆。

7.老师在教材的使用上要有创造性的使用教材，要用教材教，而不是教教材。对于一些相对较难的词汇，课程中要求可以暂时不用掌握的，可用其它词汇代替。比如：drinking soybean milk中，学生对soybean读不好，我们可以把要求降低，教让学生们会说drinking milk 就行了；对于教材中的songs 、chant 、poem 等也不要为教而教，要结合所学习的内容进行合理编排、选择或使用。

结语

小学英语教学中存在的问题需要学校和老师们共同去研究和探讨。小学英语不仅在日常生活中发挥着非常重要的作用。也能为后续的英语学习打好坚实的基础，小学英语老师也必须把自己的教育观念和教育模式更新换代，提高自己的专业素质和小学英语的教学质量。为小学生营造良好的英语学习环境，从而提高小学生的英语学习效果。