浅析基于实验设计的高中物理核心素养培育

（南平市光泽县第二中学 福建南平 354100）

引言

现如今，“核心素养”成为教育界人士所关注的焦点，在新课改推行之后，越来越多的教师认识到培育学生学科核心素养的重要性。不过如何转变教学方式，以促使教学的质量能够满足核心素养的培养要求，也就成为困扰广大教师的一大难题。在高中物理教学中，实验教学是其中的重要组成部分，对学生核心素养的培育有着重要的作用。

一、物理核心素养的主要内容

高中物理学科的核心素养主要有以下几个维度，（1）物理观念。也就是从物理学视角形成关于能量的认识，关于物质、运动与相互作用的基本认识，这是物理概念在头脑中的生化。物理观念包括以下几种要素，第一，物质观念、第二，相互作用观念、第三，能力观念等。（2）科学思维。从物理学的角度对事物的本质属性、对事物的内在关系的认识方式，其主要是基于经验事实所建构的抽象概括过程，是推理论证以及分析、综合等科学思维方法的内化，是以事实为依据，对不同的观点以及结论提出质疑以及批判，继而提出有创造性的见解。科学思维主要有以下几种要素，第一，科学推理、第二，模型建构、第三、质疑创新等。（3）实验探究。指的是提出物理问题，然后形成假设，并获得处理的信息，再得出结论并作出科学合理的解释，还要对实验探究进行交流、反思。实验探究主要包括以下几种要素，第一，证据、第二，解释、第三，问题等[1]。（4）科学态度。在认识科学本质，在理解科学、社会以及环境的关系基础上，逐渐形成对科学以及技术的正确态度。科学态度主要包括以下几种要素，第一，科学本质、第二，科学伦理、第三，科学态度等。

二、高中物理核心素养培养的主要方法

1.对学生的物理观念以及应用的素养进行培养

核心素养并不是只利用一门学科来对学生的素养进行培养，在物理教学中，教师的作用体现在通过教学来培养学生的物理观念，例如，培养学生的“物质观”，培养学生的“相互作用观”。此外，还要培养学生应用这些观念去分析问题，解决问题。另外，在教学过程中，教师要重视与其他学科的联系，将其与地理、数学等学科有机的结合起来，从而促进学生的全面发展。

2.在实验教学中自觉渗透核心素养

在高中物理教材中，包含了许多的科学研究方法，不过这些方法需要教师去发掘，去找出隐藏在物理知识中的科学研究方法，尤其是教材中的实验操作部分，更是包含了丰富的科学研究方法。如，牛顿第二定律、光的折射定律等，这些规律得出，往往需要经过以下几个步骤，第一，实验、第二，观察、第三，分析、第四，归纳，最后再得出结论。但是却没有人对这种方法提出质疑，这就是科学方法教育的遗憾。在物理学习中，归纳法是我们经常会用到的，它是以少量的物理现象总结为基础，进而得出一般结论，至于结论是否可靠，还需要后期进行大量的实验验证[2]。不过教材中主要是根据一个实验的现象，然后轻易地得出普遍的结论，这其实不是非常的严谨。所以在今后的教学过程中，教师从一个实验现象中得出了结论之后，至少还需要再列举几个同类的现象，以确保所得出结论的科学性。辩证法指出，同类事物往往具有一定的共性，不过也存在着一定的特殊性，所以事物就是共性以及个性的统一体。物理规律所揭示的就是这类自然现象的必然性，归纳法所得出的结论有时候并不是适用于全体事物。那么在教学过程中，教师要在实验教学中自觉渗透核心素养，这样就能够培养学生科学的推理方法，还能够培养学生的批判精神以及质疑精神。

3.重视物理实验教学，培养学生的科学精神

在对物理实验的重视程度上，物理学家们的重视程度是我们所难以想象的，如胡刚复教授，他是南京大学物理系创始人，创建了我国最早的物理实验室。他认为，物理教学必须要有实验，否则就不能够培养出真正的物理学家。物理实验不但可以提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的精细化观察力，培养学生的设计能力，培养学生的恒心以及毅力等。在1923年12月的一天，他所任教的东南大学实验楼被一场大火所焚尽，为了不对第二天学生的实验课造成影响，他连夜赶往上海的大同大学，去租借实验仪器，以确保第二天的实验课能够顺利的开展。但是，在现在的许多高中学校中，教师对物理实验教学不是特别的重视，他们更习惯于在黑板上讲实验，或者自己在课堂上示范实验，忽视了给学生创造实验操作的机会。所以导致课堂的气氛较为沉闷，影响了学生的学习兴趣，使得学生的科学态度以及科学思维等核心素养没有得到有效的培养。

4.设置体验活动，培养学生的科学态度

核心素养主要是强化由知识转化为学科素养的相关问题，要扭转知识本位思想，就需要在知识转化、内化为能力与素养上下足功夫。故此，在教学过程中，教师要想提升学生的核心素养，就需要设置体验活动，然后让学生主动参与到体验活动之中，以便让学生能够感受到科学的本质，进而让学生形成探究真理的科学态度。在高中物理教学中，实验教学是其中的重要组成部分，对学生的实践操作能力的提升有着重要的作用，此外，实验教学还能够培养学生的科学精神。因此，在今后的教学过程中，教师要为学生创造实践平台，让他们能够亲自动手参与到实验操作之中。

结语

综上，在高中物理教学中，教师要重视对学生的核心素养进行培育，这样才能够满足学生的个性发展，满足社会的发展需求。而作为高中物理教学中的重要组成部分，教师一定要重视在实验教学中渗透核心素养，要丰富自己的教学方式，增强物理学科的趣味性。如此一来，就能够使学生的物理学科核心素养得到培养，进而为他们今后的发展打下基础。

[1]马北河.在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养[J].中国教育技术装备,2017,21:7-9.

[2]郝福生.基于微视频教学的中学生物理核心素养培养策略[J].教育与教学研究,2017,3108:60-65.

[3]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛,2016,20:68-71.