浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

（重庆市云阳县江口镇向阳小学 重庆 404500）

所谓课堂教学效率，就是指在有限的学习时间内学生所能掌握最多的知识，是对“有用学习”的一种概括。语文是有关母语的教学，也是学生一生都离不开的知识，语文课本中蕴含着无穷的力量，是对优秀文化的传承，对于学生沟通和表达能力的提高也有积极的意义。然而在传统应试教学的影响下，目前小学语文课堂教学的方法过于单一，学生的学习兴趣难以激发，自然会影响课堂效率。针对这样的现象，小学语文教师要树立全新的理念，根据学生的实际开展教学，构建灵活课堂，进而让学生的学习效率得以提高。

一、当前小学语文课堂教学存在的不足

1.教学目标不够明确

明确清晰的目标是小学语文高效课堂建立的基础，也是衡量教学水平的重要指标。但是当前一些教师存在“得过且过”的心理，对于教学缺乏正确的认识，没有设定正确的目标，认为将该讲的讲完就算完成了任务，更不用说因材施教和结合实际教学。一些学生对于自己的情况不了解，再加上目标的设定不清晰，自然难以保证学习的质量。[1]

2.学生的学习兴趣不高

“兴趣是最好的老师”，没有主动学习的积极兴趣，就难以调动学生的想象力和创造力，整个课堂学习也会变得压抑和死气沉沉。小学生正处于学习的最佳阶段，他们的想象力非常丰富，求知欲明显，一旦兴趣不高对于他们的不良影响显而易见。究其原因，一些教师采取的教学方法相对滞后，学生处于被动学习的地位，课上互动不明确，教师一味的讲解只会降低学生的热情。[2]

3.教师的综合水平有待提高

作为教学的主导者，小学语文课堂教学效率不高与他们有着密切的关系。据调查，一些教师并非科班出身，教育教学知识有限，语文、数学双学科教学也分散了教师的精力。还有一些老教师，对于信息技术不甚了解，教学过程中难以通过多种手段的教学调动学生的学习兴趣。[3]

二、提高小学语文课堂教学效率的措施

从上述内容的论述中可以看到当前小学语文教学效率需要进一步提高的原因，以及教学过程存在的不足。要想走出这一现状，实现高质量教学，就必须从学生的实际出发，让课堂变得更加灵活。

1.确定合理的教学目标，把握好教学重点

合理正确的目标是实现高效教学的基础，也是推动教学朝着正确方向发展的参考依据。小学学习正处于基础夯实的阶段，打牢学生的根基，从学生的角度出发层层递进的教学，并做到详略得当，是语文教学的核心。对此，教师要根据课本设计好教学内容，把握教学重点和难点，结合每个学生的特点提出教学目标。另外，语文课本中蕴含着很多哲理性内容，教师要善于发挥其特色，启迪学生的智慧，引发他们思考。[4]

2.激发学生学习语文的兴趣

兴趣的激发是让学生能够主动学习的引导方式，也是有效教学的保证。有研究表明：一个人的注意力只能集中20多分钟。对于小学生而言，注意力更不可能集中20多分钟那么久，可能十几分钟就会产生疲劳感。而当学生充满兴趣的时候，相对于只是简简单单地应付学习的人，他们的注意力集中的时间会更加长，学习效率也更高。对此，小学语文教师要细心观察，采用灵活多样的方法实施授课，让课堂变得生机勃勃。例如，在教学《小英雄雨来》之前，教师可以给学生讲讲我国的屈辱历史，然后向学生介绍一些爱国英雄的事迹，如江姐、黄继光等等，然后引出小英雄雨来，在学生对中华民族的历史有所了解后再实施教学，会起到事半功倍的效果。[5]

3.精心备课，精讲精练，全力提高课堂教学效率

备课时教学的一个重要环节，也是教师熟悉教材与学情，巧妙的进行教学设计，合理安排教材，按照教学节奏落实教学，备课中要了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，学生才能得到有效的学习与发展。同时，还要培养学生具备听说读写的能力，充分利用课余时间提前预习教材，课后强化练习，并在听说读写训练的全过程中引导学生，自觉学习掌握字、词、句、章等语文知识。教师还要精心备课，善于设计教学，在教学中精讲巧问，注重讲后的练习，讲练结合，以便巩固课堂知识点学习。另外，教师必须深入钻研教材，熟悉教学任务目标，精心设计课堂教学，科学实施教学，以此提高课堂教学效果。

4.利用现代化技术提高课堂教学效率

在信息技术的普及和推广的背景下，将现代化技术与小学语文课堂教学结合起来已经成为大势所趋。它可以给学生提供不同的学习方法，扩展学生的眼界，让课堂变得更为灵活。例如，在教学《桂林山水》一课的时候，学生没有亲眼见过桂林的景色，对于文章中描写山水的句子自然难以感同身受。通过现代技术的引入，可以向学生展示桂林山水的风貌，使学生看到中国桂林的美丽景色，自然可以带动他们融入到课堂学习之中，进而提高学习效率。

结语

总之，就目前的小学语义课堂教学效果来看，提升课堂教学效率很有必要。而通过上述分析可以了解到有很多方式方法可以提升小学语义课堂教学效率，实际上，除了上述儿种方法外还有很多其他教学方法，这就需要小学语义教师在日常教学中加以总结应用。