刍议微课在高中化学教学中的运用

（广东省惠州市龙门县龙门中学 广东惠州 516800）

随着高中教育改革的深化与发展，对于目前的高中化学教学也提出了更高的要求，需要利用更新的教学手段来强化教学质量，所以下文将分析化学教学中微课运用的本质特点，从而在整合化学教学内容的基础之上，有针对性地进行高中化学教学的改进。

一、在高中化学教学中运用微课的基本内涵

微课作为一种全新的教学资源与教学手段，能够辅助高中化学教学的进行，弥补传统教学课堂上所存在的不足。微课的主要模式特点就是灵活与方便，适合高中化学这一学科特征，很多零散的知识碎片能够得以展现。

对于高中化学教学而言，微课这种教学模式能够对于目前的高中化学教学起到一定的辅助作用，能够将化学教学中的难点以及重点进行再次强调与深化，实现高中化学的扩展，有很高的实践开发的操作性[1]。另外因为有效地利用了信息技术，所以可以促进化学资源的多方共享，节约了教学时间，为学生们提供更加多样化的教学体验。

二、微课在高中化学教学中的相应应用

1.加强对于高中化学教学知识点的整理

想要实现微课在高中化学教学中的有效应用，就需要针对高中化学教学的知识点进行整理，将零散的知识点进行整合，从而以微课的形式体现出来。积极利用微课的优势，深化重点难点，使得化学教学知识更加形象化与具体化。

例如在进行硝酸的性质这一重点章节的讲解过程之中，微课所呈现的内容应该是与硫酸进行类比，从而得出的化学性质与物理性质的结论。其次微课中的教学内容除了总结等形式，还可以将实践教学有机结合起来，通过向学生们展示铜与浓硝酸、铜与稀硝酸进行反应实验，观察试管出现红棕色、并且生成无色的NO气体这一现象。在展示之后，引导学生进行实验结果的总结与理解：如NO气体被试管中空气氧化，从而生成了二氧化氮的气体等。

在形式上也可以划分成多个模块，例如新课导入、知识回顾、概念论述以及知识总结等类型，给予学生们更加多样化的教学选择。注重对于知识结构的整理，以氧化还原反应的知识回顾为例，需要将其得氧与失氧、化合价升降、电子的得与失以及共用电子对的偏向或者偏离进行整合，可以专门设立三个原则专题，即质量守恒原则、电子守恒原则、电荷守恒原则，让学生们在进行微课学习的过程之中提升自己对于变价元素化合价的判断能力，并且能够求出元素化合价升降的变化数以及最小公倍数等，进而确定氧化剂还原剂的化学计量数[2]。

另外，在进行《原电池的工作原理》的微课教学设计之中，要将其内容分成三个教学类型，即探讨型、讲授型以及练习型；针对高一学生这一群体，让其能够了解原电池的基本概念，在学习原理的过程之中获得化学能与电能转化的基础知识。微课教学内容可以分为三部分，第一部分即为原电池的定义与本质，第二部分则是利用Flash动画进行原电池工作原理的展现，从而引出电极材料、电子转移、电极反应、反应类型等相应的教学内容，第三部分再利用幻灯片进行微课的总结其中需要包含关于原电池内容以及实验现象的随堂检测。

通过这样的形式来加强对于高中化学教学知识点以及疑难点的整理，运用微课将这些知识点进行深化，不仅仅能够方便学生们进行课前预习以及课后复习，也能够帮助学生们去巩固化学知识点。

2.注重化学教学微课运用的反馈与评价环节

在高中化学教学中应用微课的过程之中，教师需要加强对于微课的深层次认识，以完善的反馈与评价环节来提升微课模式应用的教学效果，细化评价标准与与考核内容，注重学生们的反馈，从而来优化微课的资源形式与设计。

学生们在使用微课的过程之中要及时向教师进行反馈；因为微课的核心组织内容仍然以课堂教学视频片段为主，而在实际做题的过程之中还存在着问题的学生们就很难从微课视频中得到符合自身实际的帮助；所以这就就需要教师结合学生们的实际学习现状，改进微课的教学内容，以“微练习”、“微教案”等延伸微课教学部分缓解，来满足学生们的学习需求。为了考核学生们学习微课的效果与学习质量，教师也要定期针对微课的知识点内容进行随堂检测，看学生们是否从根本上掌握了高中化学微课中所呈现出的实际内容[3]。

其次教研室也要对于微课进行多方位的评价，明确优秀微课的评比标准，这也有利于提升微课的设计质量，其评价标准设定通常可以概括为：时间长度控制、视觉设计、受众定位、情境定位、知识准确度、题目是否优良等多个项目，通过相应的评价与反馈环节，才能够不断提升网络上的微课教学资源质量，合理运用微课的教学资源。教师需要不断学习怎样制作微课，怎样进行化学微课库的建设，并且以网络研修的形式来提升自身的教学能力与教学水平。

结语

目前微课在高中化学教学中的应用还有很大的发展空间，需要根据学生们的实际教学需要来进行细化，例如练习巩固类微课、知识理解类微课等。将微课与其他教学环节将结合，以微视频为核心进行延展，从而做好微教案、微课件、微习题、微反思等辅助性教学内容环节，让学生们可以灵活方便地去学习化学知识，巩固化学教学内容，提升自身的化学综合素养，使其达到预期的化学教学效果。

[1]兰清化.如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].速读（中旬）,2017(10):131.

[2]杨双通.微课教学在高中化学教学中的应用[J].未来英才,2017(15):142.

[3]王春杰.论微课在高中化学教学中的应用[J].小作家选刊,2016(7):188-188.