浅谈在幼儿园开展优秀传统文化教育

（沈阳军区总医院幼儿园 辽宁沈阳 110016）

中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，有着重视教育的优良传统，优秀传统文化中的诸多思想传颂至今。“仁存爱人，己所不欲，勿施于人”等思想形成了中华民族的友善、谦让、吃苦耐劳、重孝的优良品德。在幼儿园，通过学习中国传统文化经典，会潜移默化地对幼儿的人格、道德品质产生积极正确的影响，为将来成为知行合一的社会人，为幼儿终身学习奠定坚实的基础。[1]

一、诵读经典，传承美德

接受过中华传统文化教育的人，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物。因此，在幼儿期间开展国学教育是非常必要的。国学素养的提高是一个潜移默化的过程，教师要不断探索和创新教育形式，符合幼儿年龄特点，动静交替。以歌舞、艺术等融入教学，多元化育儿，并把良好习惯的培养融入到丰富多彩的日常生活中。孩子们不但能诵读《弟子规》、唐诗等国学经典绝句，更能在日常生活中体现运用。如：看到路边垂柳他们会说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”进餐时有人掉饭粒，他们会说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”看见同伴起争执，他们会说；“融四岁，能让梨……”国学教育让他们学会了包容、礼让、节约等道理。[2]

二、以民族美术为切入点，丰富幼儿想象与创造

民族的就是世界的，民族美术是我国传统文化的重要组成部分。3-6岁是幼儿感官发展的重要时期，民族美术作品特有的色彩、结构以及特有的材料，艺术语言都是孩子们喜闻乐见的，并且可以通过动手操作激发幼儿的想象力、创造力。[3]

为幼儿创设特色的认知学习环境，让环境成为特色教学的载体。

我园为幼儿创设了一个传统文化体验馆。馆内布置了中国书画大师齐白石、张大千的国画复制品，放置了风筝、中国结、竹编、茶具、农耕用具、四大发明、文房四宝、仿制兵马俑、陶瓷、泥塑、十二生肖、皮影、剪纸、景泰蓝、布艺等实物。让孩子们看得到，摸得着，受环境熏陶，与环境互动。

用孩子们自己的作品创设班级和走廊环境。结合幼儿年龄特点，用团纸、撕纸、剪纸作品，蜡染画、悬挂的吊扇、水墨画、风筝、泥塑、京剧脸谱等孩子们自己动手创作的作品进行环境创设。不同班级、楼层可以体现不同的特色。

三、以四季和传统节日为主线，生成教育教学活动

一年有春、夏、秋、冬四个季节，五大传统节日。即春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节。以节日的食俗、节日的风俗，节日的古诗词文化为线索来创造性的组织幼儿学习活动，如：小班以清明食俗“寒食”为主线；中班以清明风俗“踏青”为主线；大班以清明风俗“放风筝”为主线，开展适合本班的艺术活动。

四、以民族文化为内容，传承与发扬祖国文化

中国是统一的多民族国家，共有五十六个民族。民族文化的博大精深和历史传承与教育息息相关。在幼儿园教学中可以把民族文化渗透于语言、计算、美术、常识、音乐等领域。通过幼儿体验、操作、游戏、表演等方式认识祖国妈妈，增强民族自豪感。如：从民族舞蹈、民族服饰、民俗食品、居住环境等内容去学习和交流。

五、利用传统游戏和区域活动促进幼儿全面发展

中国许多传统民间游戏至今广为流传。这些游戏不但拉近了孩子之间的距离，还能增强他们的协作精神和进取心，强壮体魄。如：老鹰捉小鸡、滚铁环、跳房子、打口袋、斗鸡、拔河、捕鱼等。有些民间游戏配有童谣，读起来朗朗上口，唱起来悦耳动听。

幼儿在老师创设的区域活动里还可以延展他们对传统文化学习的认知、操作、游戏，加深幼儿之间的合作交流。[4]

六、家园共育，引导家长参与园本特色教育

通过亲子活动，让家长们亲身感受孩子在活动中的愉悦和进步。通过和孩子一起剪纸、染纸、编织、表演，家长看到孩子动手能力、专注力、审美力、语言表达能力都有了明显进步，他们更乐于为班级活动收集资料，和孩子们一起享受创作的快乐。[5]

结论：十年树木，百年树人。传统文化教育从幼儿抓起是时代的需要，更是幼儿教育工作者的责任。学习国学经典，让孩子们都能成长为品德高尚、知识广博、健康快乐的栋梁之材！

[1].张立敏.浅谈幼儿园开展中华优秀传统文化教育的途径[J].课程教育研究:新教师教学,2016(26).

[2].魏璇悦.浅谈优秀传统文化在幼儿教育中的应用[J].教育科学:全文版:00242-00242.

[3].孙闽燕.浅谈幼儿园剪纸艺术教育活动[J].新校园:理论版,2013(5):186-186.

[4].屈晶晶.幼儿园优秀传统文化教育教学的实践研究[D].陕西师范大学,2016.

[5].丁健.浅谈幼儿园国学教育[J].读写算:教师版,2017(30):75-75.