初中数学高效课堂教学方法探讨

（四川省泸州市叙永县水潦彝族乡中心小学校 四川泸州 646409）

初中生作为一个特殊的受教育群体，其正处在青春期，学习态度与学习能力还有待提高。而数学作为三大基础教育课程中的一个重要组成，其对学生的初中学习乃至以后的学习生涯有着重要的影响。纵观当前的初中数学课堂教学，其课堂教学模式以及教学内容都无法较好地满足新课程改革对于初中数学的教学要求，基于此，积极探索初中数学高效课堂教学方法势在必行。[1]

一、初中数学课堂教学现状

1．理论没有联系实际、学生学习兴趣不高

纵观当前的初中数学教学，其过于注重对传统理论知识以及数学概念的讲解。初中生刚刚从小学解放出来，但其还没有摆脱爱玩的心理与习惯，因此，其还不能完全将注意力集中到数学课堂中。而数学教师一味的理论讲解导致课堂教学枯燥无聊，学生的学习兴趣没有得到有效的激发，其数学学习积极性也没有被充分调动出来，由此课堂教学效率低下。除此之外，过于注重课本的理论讲解而没有联系生活实际，导致学生无法有效地理解教师课堂所讲，这也是初中生数学学习效率低下的一个重要原因。[2]

2．教学观念落后、教学模式有待创新

新课程改革之后对初中数学提出了新的教学要求，对初中生的数学学习也提出了新的教学目标。而大部分数学教师受到传统应试教育的束缚已久，其仍旧处在一种传统的教学理念中。在实际教学过程中，教师作为数学课堂的灵魂人物，其一味按照自身的所思所想安排教学活动，忽略了学生的课堂主体地位，学生的学习情况、学习兴趣以及学习习惯等方面也同样被忽略，数学教师没有有效的调动学生数学学习方面的主观能动性。除此之外，传统数学课堂教学模式下，有限的课堂时间无法较为全面的解决学生在数学学习过程中所存在的问题，导致大量繁杂的问题仍旧存在于学生的数学学习中，进而导致部分学生对数学学习产生厌倦心理。[3]

二、初中数学高效课堂教学策略

1．科学教学设计、有效课程导入

教学设计的质量与科学合理性直接影响到数学课堂教学质量，因此，初中数学教师要精心设计数学课堂教学环节，为课堂教学做好铺垫。首先，教师要充分了解本节课的主要内容，深入挖掘文本，明确本节课堂教学所要讲解的知识点。其次，有效利用多媒体教学技术，巧设课堂教学情境，为学生的数学学习营造良好的课堂学习氛围，有效课程导入，以此来激发初中生的数学学习兴趣。例如在学习《角》这部分内容时，数学教师首先可以利用PPT课件引导学生复习“点”以及“射线”等方面的内容，为本节课的学习做好铺垫。然后用图片展示生活中有关角的图形以及相关物品，将抽象的角转变为具体的实物。除此之外，教师还可以充分利用钟表，在角的单位教学中引导学生掌握角与时、分、秒之间的关系。通过多媒体的情境教学以及生活化教学，大大提高了初中生理论联系实际的学习能力，并且在此基础上，强化了学生对于本部分内容的掌握。最后，创新教学观念，充分尊重学生的主体地位。教师要善于摒弃传统的教学观念，课堂教学要以满足初中生的数学学习需求为准，站在学生的角度思考问题，进而调动学生的数学学习积极性，提高课堂教学效率。

2．巧设问题情境、调动学生主观能动性

初中生在课堂学习过程中，无法保持高度集中的注意，因此，教师要在充分了解学生的这个学习特点的基础上，巧设问题情境，用问题来吸引学生的注意力，进而调动其数学学习积极性。例如在学习《有理数的加法》这部分内容时，教师首先要引导学生掌握有理数加法法则以及异号两数相加的实际意义，进而通过提出问题来引导学生将其内化为自身所有。教师要结合学生的实际学习情况，向学生提出问题。例如：在一条东西走向的大街上，有文具店、书店以及玩具店，文具店在书店西边20米处，玩具店在书店东边100米处，小刚从书店沿街向东走了40米又接着向西走了60米，此时小刚所在的位置是？玩具店、文具店、文具店西边40米处、玩具店西边60米处。通过提出问题，学生可以结合自身所学寻找问题的答案，在这个过程中，学生的主观能动性被充分的调动出来，而且有效的强化了本节课的课堂所学，大大提高了课堂学习效率。

3．小组合作学习、提高学生合作探究能力

小组合作学习是当前备受欢迎的一种学习方式，初中数学教师要在课堂教学中有效开展小组合作学习。处在青春期的初中生好胜心比较强，而小组合作学习恰好可以让学生认识到其他学生的优秀之处，进而激发其内在潜力。除此之外，个人的力量是有限的，初中数学正在朝着抽象化以及逻辑化的方向发展，在学习过程中难免会遇到一些重难点问题，通过小组合作，集多人的力量于一体，共同寻找解决问题的方法。在开展小组合作之前，数学教师要布置小组合作学习任务，各小组在学习任务的驱动下进行小组合作探究。在解决任务过程中，小组成员各抒己见，提出不同的解决问题的方法，于此，还可以培养学生的多样化解题能力。除此之外，教师要深入到各小组的合作探究中，为有问题的小组和小组成员提供有针对性的讲解，以此来确保小组合作的流畅性。通过小组合作学习，有效攻克教学重难点，强化学生对于相关内容的理解，在这个过程中，通过与其他小组成员的沟通交流，有效的提高了学生的合作探究能力以及团队协作能力，大大提高了初中数学课堂教学质量。

结语

总而言之，随着我国素质教育的自我革新与发展，初中数学要不断的创新自我，才能实现自身的可持续发展。初中生作为祖国未来的接班人，数学教师要充分了解学生在该阶段内的学习特点以及思维活动特点，采取有效的教学方法促进初中生的数学学习。

[1]安宏亮. 基于高效课堂的初中数学教学设计策略研究[J]. 考试周刊,2018(07)：66.

[2]晏霞. 初中数学高效课堂教学方法之合作教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：,2017：2.

[3]张雪影. 论初中数学高效课堂教学的三个最佳方法[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].：,2017：2.