小学语文教学中师生之间的有效互动探析

（上林县三里镇黄础小学 广西南宁 530509）

引言

新课改的实施，使以往的小学语文教学方式发生了巨大的改变，教师已经不再是单纯的知识传授者，其更是学生学习的引导者与互动者，这也体现了互动在语文教学的重要性。近年来，小学语文教学的内容不断丰富，教学方法日益多样化，这也使语文中的思想感情变得更加丰富，而教师的教学任务便是对这些蕴含丰富思想感情的知识进行传授，以此引起学生的情感共鸣，进而提高学生的语文素养。[1]

一、小学语文教学中师生互动的现状

1.小学语文教师缺少与学生的互动意识

新课改在教育领域的普及与实施，虽然使教师开始逐渐认识到新教学理念的重要性，但却仍有一部分教师并没有将这些先进的教学理念真正意义的应用到小学语文授课当中，由于长期以来部分教师在小学语文教学中缺乏创新观念，互动意识匮乏，致使在小学语文教学中缺乏有效的师生互动与沟通，这也造成师生之间缺乏必要的相互信任与理解，互动效果也就可想而知。例如，语文教师在对《触摸春天》这一课文进行讲解时，教师虽然采取让小学生朗读的方式来加深感悟，但却并没有对小学生的感悟是什么进行提问，这就造成了小学生难以和教师进行良好互动，长此以往，必然会影响到学生的学习效果。因此，在进行教学时，教师应让小学生通过讨论的方式来感悟课文中的真缔，并对小学生的感悟情况进行抽查，然后再做出总结。[2]

2.教师在师生有效互动中的方法匮乏

虽然许多语文教师都对课堂中有效互动的作用有了深刻的理解，但却对如何进行有效互动感到无从下手，还有一些教师在语文教学中过于追求先进的教学方法，但在互动教学上却存在很大的盲目性，而且教师对自身的教学地位认识不够清晰，常常将自身定位在领导者与权威者的地位上，这也造成了师生之间难以进行有效互动，学生的互动热情不高。例如，教师在对《两个铁球同时着地》这一课文进行教学时，只是采取提问式的互动，如为什么亚里士多德会认为10磅重的铁球会率先着地？为什么伽利略敢于指出亚里士多德的错误？这种提问式的互动只会使学生反感，并且互动方式单一，其互动效果也自然不高。因此，在进行互动时，可以通过小组讨论、小组实验等多种方式来寻找互动途径。[3]

3.师生间的有效互动不及时

在小学语文教学中，教师应根据不同互动类型对不同的互动时机进行把握，而这便需要教师在进行师生互动时具备一定的经验，以此准确把握互动时机。但在实际互动中，却常常存在有效互动不及时的问题，其根本原因是教师对互动时机的把握不够准确，没有根据互动类型采取合适的互动策略，这也使师生间的有效互动效果下降，甚至会因互动不及时或互动时机不恰当，而使学生产生厌烦情绪。

二、探析小学语文教学中的师生有效互动途径

1.增强小学语文教师的互动意识

在进行小学语文教学时，要想使师生之间能够有效互动，就必须增强小学语文教师的互动意识，使教师能够和学生进行良好的互动与沟通。例如，在对课文《小英雄雨来》进行学习时，教师可以根据该课文中的故事情节对相应的情境进行创设，并通过表演、朗读等方式来实现师生间的有效互动，使学生能够在情境互动中对这篇课文的故事情节进行逐步的了解，并感受到课文中所蕴含的思想感情、语言魅力及其情感表达能力。此外，小学语文教师还要对自身的互动观念和教学理念进行转变，以平等的地位进行师生间的有效互动，以此增强学生个体观念，并对师生间有效互动的重要性进行正确认识，提高学生在互动过程中的主动性。

2.教师应不断丰富师生间有效互动的方法

在小学语文教学中，由于小学生正处于身心高速发展的时期，在认识及其心理年龄方面尚不成熟，这也使其在语文学习时不能对所学到的知识进行直接吸收。因此，小学语文教师在与小学生进行有效交互时，应根据学生的身心特点及实际情况来选取恰当的互动方式，使学生能够在更加高效的互动方式中提升语文素养与交际能力。一般来说，在小学语文教学中的师生互动方式有很多，包括情境互动、语言互动、游戏互动等，这些互动方式也为师生间的有效互动提供了可靠的互动支持。

3.加强师生互动之间的言语交流

师生间的有效互动对小学语文教学质量有着非常重要的影响，因此，教师必须要重视师生间的互动，通过言语之间的交流与互动，来活跃课堂气氛。教师应根据学生的兴趣爱好及学习情况，采取针对性的措施在师生互动中进行提问、沟通与交流。例如，在对《我选我》这一篇课文进行学习时，教师通过组织学生以分组讨论的形式对课文中王宁推荐自己为班干部这一行为进行讨论，大多数学生都可以针对这一问题展开讨论，各抒己见，这样的互动方式不仅能够加深师生间的有效互动，也使学生在互动期间更加敢于表达自己的意见，提高了学生的互动学习的积极性。

4.准确把握师生间有效互动的契机

在小学语文教学中，教师在师生互动时还要准确把握时机，而最重要的便是要学会倾听，教师应有而心和诚心的倾听学生是如何进行讨论、发言与读书的，在倾听过程中，教师应摆正自己的心态，将自身放到与学生同等的位置上，以平和的心态与学生进行交流与沟通。并在互动过程中引导学生对自己的思想进行表达。。

结语

总而言之，在小学语文教学中，采取师生间有效互动的方式，是提高小学语文教学成效的重要手段，通过师生间良好的互动与沟通，能够构建出和谐愉快的教学氛围，使学生能够积极主动的参与到课堂互动当中，进而拓展自己的思维，发挥自身主观能动性，使教师与学生间建立一道信任的桥梁，并更好的完成教学任务。因此，教师必须要通过互动教学方式来开展小学语文教学，对互动教学进行正确认识和高度重视，并通过互动教学方式的有效应用来提高小学语文教学水平。

[1]李斌,黄珊珊. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 江苏教育学院学报(社会科学版),2009,25(05):16-17+124.

[2]付珍凤. 小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J]. 亚太教育,2015(14):120.

[3]胡彪,杨斌林. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 中国校外教育,2017(08):51-52.