浅谈如何运用信息技术优化小学语文教学管理

（广东省东莞市塘厦镇教育局 广州东莞 523710）

信息技术已经成为各教育领域重要教学手段，在小学语文教学管理方面，其应用不仅提高小学语文教学管理水平，还有效提高学生们的语文学习兴趣积极性，使老师的教学内容更加丰富、教学方法更加完善和多样化，进而提高小学语文课堂教学有效性，培养学生们的语文学习能力及实践能力等，足以见得信息技术对小学语文教学管理的重要性。下文从小学语文集体备课和小学语文教研两大方面，详细分析了运用信息技术优化小学语文教学管理的措施。[1]

一、运用信息技术优化小学语文集体备课

1.小学语文集体备课网络化

当前很多学校的老师在备课时，还是一个或多个班级的老师统一在一个办公室内对所讲课程进行准备，从整体教学模式中看，这种方法不值得提倡。当前信息时代，技术发达，在教学中运用全新信息技术也是社会各界所重视的。虽说传统的集中式备课方式有其自身优势，但利用信息技术可以更好帮助教师进行备课，在网络平台上集中备课，简单说就是借助网络化的优势来完成讨论过程，这种方式不但可以实现教师间的相互监督，借助这个简易平台还能有效促进教师的备课能力。[2]

全新的网络平台备课，要求在新学期开始时就各个年级组集中起来对教材进行讨论，然后再依据分工合作的方式，来安排每位老师的备课工作，这也是保障每位老师都能按照既定标准备课的方式之一。最后，借助于网络平台，可以轻松实现教学进度与备案工作有效结合，做到公开，以激发教室们的积极性。

新型网络平台备课让教师间备课成果得以共享，推动共同进步。与此同时，其他教室一旦有需要，也可以参考备课平台中的资料，从中寻找出自己需要的部分，在潜移默化中，这就是一个教师资源间的共享，可以想象，每位教师都通过备课平台，然后弥补自身不足，长时间下去，教师备课水平怎么可能不会提升。[3]

2.小学语文集体备课管理动态化

传统教学中，每个教室的所备课的教案，几乎都是自己保留，很少会拿出去相互交流，内容较为闭塞，像这种方式，一方面不利于接受新鲜知道的传播，像日常工作中一旦有需要补充的也很难及时完成，但在有了电子备课的简易方式后，教师队伍自己的备案也能保持充分的动态性，一旦有新的知识，立刻就能借助信息时代的技术将知识添加进去。除此之外，一个完善的电子备课平台也能同时帮助学校加强与行政管理相关的服务项目。

建立健全的备课平台，且要求每位教师都能及时将备课内容上传平台，借助于网络平台，可以实现教师备案透明化；在相互借鉴中也可以促进教师备课能力的提升，在校园网，学校可以建立一个全新的，专门围绕语文课程的网络平台，从而有效实现科研信息的共享与相互促进成长。

二、运用信息技术优化小学语文教研

1.通过课堂教学实录的建立来提升小学语文课堂教学的规范性

当完成网络备课平台的构建后，就可以运用信息技术建立一个现代感更高的课堂教师实录，如摄像头、投影仪和播放器等设备。这种方式可以指引教师在上课时行为能够更加规范、系统，这也是推动小学语文课堂教学面向高精良全面发展必经之路，关于"课堂教学实录"简单说就是通过录像，来将教师的整个教学过程记录下来，然后在课后回放教学过程内容，再进行讨论，这样可以随时快进、随时暂停、对比每个细节，最后从每个小学语文教师的课堂行为展开研究，这种讨论方式可以在潜意识中，帮助教师完善自身教学的某些细节，让课程更加有效。

2.通过强化在线名师教学指点来提高小学语文教学质量

借助全新信息技术，建立完善的教学管理平台，使得每位教师都能在教学管理网络平台，搜索出自己所需要的教学资料以及视频，这样可以极大丰富教师的备课内容稳定开拓自身眼界。网络平台的更大价值还在于教学网络可以得到名师教学的指点，也能通过网络平台，实现国内外名师沟通，从而让小学语文老师能够不断吸引精华来充实教学内容。在网络平台上也可以直接建立一个独立的名师讲解模块，网络信息平台，可以帮助小学语文教师与国内外名师间实现实时交流，更好为小学学生打好基础。例如，建立校园微信公众号、学校教学网和师生互动网等平台。

3.通过多媒体教学模式的应用来直观和具体化小学语文教学内容

正式上课前，老师要先对教学内容、学生语文学习实际等进行全面了解，然后根据所了解的内容，明确教学目标并制定教学方案，为多媒体教学模式的应用奠定良好基础，根据已经制定好的教学方案，选择多媒体技术的功能使用，即是选用声音功能，还是选择图像功能、动画功能、文字功能及视频功能等，最终编制具有针对性的多媒体教学方案，并加以实施。老师要深刻意识到，想要更近一步加强小学语文的课堂效率，除了利用有限的课堂时间为学生讲解课程内容外，还需要借助多媒体的教学模式来推动课堂的节奏。在当前教育界，利用多媒体方式来实现文字、图片、视频的完美结合来刺激学生的兴趣是现代学校都在倡导的，这种方式为语文课堂更好互动提供了基础。

例如，在对小学一年级下册《小白兔和小灰兔》进行教学时，老师可以先利用多媒体等教学设备提前录制兔子有关的视频，通常可在公园用手机拍兔子的照片或录像，然后制作成课堂导入的教学视频，最后由此引出教学内容——“小白兔和小灰兔”。进行教学时老师要合理利用多媒体的声音功能、图像功能及视频功能等，将教学内容简单化、具体化和形象化，以方便学生理解、学习和记忆，如利用多媒体视频功能展示《小白兔和小灰兔》课文中的情节，通过情境的展示，让小学生深刻了解到要小养成热爱劳动的习惯。

4.通过在线聊天功能来加强师生之间的信息交流

小学语文老师要与时俱进，不断学习和掌握现时代先进的聊天工具，诸如微型、QQ、微博等在线聊天工具，因为现代很多小学生从小就接触到这些聊天工具，甚至比这些聊天工具更为先进的信息技术，故老师不能落后，要学会这些新型信息技术，以实现与学生的线上聊天，进而拉进师生之间的关系，最终提高学生语文学习积极主动性。学校要合理充分的利用信息技术，形成在线形式的交流平台，使身在其中的教师可以通过高度互动在聊天过程中，倡导自己的想法，也可以将其他教室备课内容、教课视频等感想表达出来，网络平台的建立真正实现了教师间零距离的交流。

例如，在对小学四年级上册《惊弓之鸟》进行教学时，老师可以利用信息技术建立一个微信群或QQ群，将学生及其家长拉入聊天群中，然后在群里进行“惊弓之鸟”相关知识讨论，因为小学生多数都没有丰富的生活经验，所以老师在与学生进行互动时，与学生家长进行交流，使家长参与到线上教学中来，从而调动学生的学习主动性，使用这些了解工具进行聊天时老师要注意聊天内容的选择，应尽可能选择学生容易懂的话题作为聊天内容，这样既激发了学生参与线上讨论的兴趣，又加深了学生对知识点的理解及记忆，更重要的是激发了学生家长协同老师一起教育孩子的积极性，从而提高了小学语文教学效果。进行线上聊天时，老师要充分发挥聊天功能——声音、视频及图画等的作用，以形象化和具体化教学内容，使学生从聊天记录中了解和记忆更多的知识信息，从而培养学生的语文学习能力及理解能力。

小学语文作为小学教育体系中的核心部分及基础部分，在小学语文教学管理方面，应用信息技术，不但提高了小学语文教学管理水平及效率，而且使学生的语文学习能力、实践能力及综合能力得到提高。

[1]刘伟. 运用现代信息技术 优化小学语文教学[J]. 学周刊,2016,(25):190-191.

[2]翟艳春. 小学语文教学管理的优化及信息技术的运用实践[J].中国校外教育,2015,(34):17.

[3]谷月蕊. 运用现代信息技术 优化小学语文教学[J]. 学周刊,2015,(25):191.