如何在小学英语教学中进行德育渗透

山东省临沂花埠圈回民学校 马丽红

在经过几年的小学英语教学实践后,笔者认为德育渗透在英语教学中有其独特的优势。下文中笔者就对在小学英语教学中渗透德育教育的几点体会进行具体论述。

一、利用课堂对话教学，进行德育渗透

一点一滴的德育教育，都是对学生精神土壤的滋养。课堂中我们通常会用到句型来引导学生进行对话，将这些例句通过细心处理加以利用，德育的精髓就悄然融进了学生的脑海。例如，先给予学生“My dream is…,I want to…”的句型指导，让同学们设计一些相关的情景对话，再两两间进行交流，谈论自己理想中的职业或未来想要从事的工作。例如：

“My dream is to be a doctor, I want to save more people from pains. ”

“My dream is to be a scientist, I want to invent something like Edison.”

通过在大课堂中各抒己见，同学们对不同的价值观产生了进一步的了解，人生观也得到了进一步的完善。这时教师可以对学生进行进一步的引导：“We are different,and that makes up our colorful world .”“We all are part of the world, and we can live happily with our dreams. That’s interesting.”鼓励学生在课堂的互动练习中加入这些对话。首先，这会使学生对自我未来的价值方向有一个初步的设定，从而引导他们人生的走向。其次，在相互的询问沟通中，学生也学会了理解并尊重每一个或大或小的梦想，懂得一个职业存在的必要性，这对学生的人文素质培养具有重要意义。只要教师能够抓住德育因素，在点滴中融汇德育精神，学生道德水平的提升指日可待。

二、在教学活动中贯彻德育精神

英语在多元化的国际社会发挥着越来越重要的作用，让学生能够通过英语交流表达，是英语教育教学的重要目标。“practice makes perfect!”语言独特的实用性、运用性和场景性使得我们需要在教学过程中构建一个个语境，让学生在情境中学会自然地表达自己的情感。教育工作者应该创造出激发学生兴趣的语言交际场景，通过指导学生模拟练习、交流沟通，向学生渗透优秀的品德理念。例如在教授“What’s the weather like?”单元时，不妨设计出一个电话问候远方家人朋友的情境，课堂上同学们可以自行两两分组，进行对话 ：“What’s the weather like in England?”“It often rains here and sometimes I am not myself.”等。在模拟的交流中，学生们可以充分运用自己了解的知识，也可以通过彼此的对话了解到不同地方的气候，更重要的是，学生在这有趣的情境中，懂得了如何根据对方所处地区的气候，给他们远方的家人朋友适当的衣物穿着建议，学会去关心他们周围的人们。通过这种“授人以渔”的方式，学生可以领悟到与他人交流的语言技巧，同时在不知不觉中拉近了学生间的距离，让学生懂得了关爱他人。

三、挖掘文本内容，加强德育熏陶

围绕教材内容，结合教学重点，把德育渗透到英语教学中,通过课内课外的交互动态，能够达到我们所需要的整合渗透德育精神的目的。在小学英语课本中,涵盖着许多西方文化，学生在学习课文的同时可以了解到不同于中方的文化。对于相对含蓄的中国人来说，学习外国开放的表达方式与思维活动具有独特意义。比如感恩节就不失为一个向学生们传递感恩精神的重要契机，让孩子们学着像西方人一样向家人朋友传达感恩之心，让学生在传递爱的同时也收获爱。围绕课外活动主题，还可以举行英文诗朗诵，合唱英文歌等稍具挑战性的活动，来激发学生探索西方优秀文化的兴趣，使孩子们能在活动中进一步开放地领略其他文化中包含的优秀品德。

总而言之，在小学英语教学中进行德育渗透是有多法可行的，借助不同的教学模式，我们一定能让学生在成才之路上硕果累累！

[1]朱晓璐.小学英语教学中的德育实施探究[D].长沙：湖南师范大学,2012.