国培，见证我们的成长

□海南教育期刊社 陈智慧 海南省昌江中学 林瑞记

“国培计划”即中小学教师国家级培训计划，由教育部、财政部于2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”旨在加强教师队伍的教育教学理论和专业的职业素养，播种下改善乡村教育的真切期望。至今，国培计划已开展8年，全国各地的国培计划顺利开展，且目的明确，措施得力，效果显著。国培后，教师的教育教学能力、整体素质得到了稳步的提高。

海南的国培是国家国培计划的重要组成部分，省教育厅和教培院对此都极为重视，各个市县在长期的实践中，精心组织，积极参与，保障了计划的有效实施。为了回望国培的峥嵘岁月，感念国培带来的成长，记录下这个重大教育实践的经验、教训和故事，我们联合举办了“我与国培共成长故事”征稿活动。

活动得到了各个研训单位和各位老师的大力支持，他们热忱组织，电话联络咨询，踊跃投稿，了解活动的进展情况。投稿老师们认真纪录自己的所感所想，所思所悟，讲述着自己的国培故事。

在评阅过程中，许多感人的故事和个性的探索让我们难以忘怀。可圈可点之处很多。

总的来说，征文扣题和内容都是比较切合，差别主要表现在思考的深刻、感悟的真切、表达的方式和写作的功力等方面。

特别推荐符碧玲老师的《网络研训——美丽的书》一文，没有华词丽句，只有忠实的记录和流畅的表达，却让人心生钦敬，钦佩其字里行间关于国培独到的见解，敬重其言谈举止中折射出作为教师的信仰、情怀和责任担当。

席丽华老师的《走出教学舒适区，在折腾中成长》从一个英语教师的视角感悟了“国培”的意义和价值，见证了国培带给自己的成长。韩琼姣老师的《国培促我成长》用三个小故事，告诉我们“国培”带给她从课文教学、作文教学到心理教育的全方位成长。

符尧惠老师的《感恩国培，感恩有你》记录了在国培过程中，不断成长的点点滴滴，感恩国培，有了精彩的人生经历。

曹华平老师的《国培研修，永恒的风景》颇有数学专业特色，体现了“国培”赋予一个民族中学骨干教师的“醍醐灌顶”和再造生长；林淑娆老师《我的国培故事》现身说法，鲜活地讲述了自身受益于“国培”的经历和感悟；谢秋芳老师《国培让研修之路延伸——行走中的思考》真实记录了国培路上跨越坎坷、荆棘的心路历程，思考深刻；董益财老师的《故事感于心，成长随于行》关于“爱的教育”充满从理念到模式的真诚反思和转变。

还有其他不少作品，各有可读之处，总体质量应给予肯定。

国培的收获，也可以看作是所有参与国培者的心声，可以引用韩琼娇老师的深情感叹：在国培的陪伴下，我收获了专家教授们的思想精髓，提升了业务水平，提高了教师心理素质，我的教学课程也变得更加丰富多彩，装满了甜蜜与幸福。

但问题也是存在的，比如整体来看，我们的文本理论水平还不是很高，也看出我们的教师善于实践，疏于总结，尤其是理论的总结。论文评比中的短板，比如案例鲜活，理性思考偏少；比如问题的提出和问题的解决没有逻辑关系；比如没有体现出通过培训提升了解决问题能力；比如没有带着问题来培训的，弄得培训不知所云；带着问题来而不求真思考的，迷迷糊糊；带着问题来找答案的，可能回去之后激情烟消云散，等等。另外，内容方面，或流于空泛，或过于简单，或人云亦云，或缺乏语言的凝炼或思维的提升。文体选择方面，写成论文、诗歌、活动报道、个人总结或工作总结一类，很难驾驭，也难得出彩。形式方面，或徒有华丽的外表，或雕琢不自然；或行文过于机械，或平淡无奇，无法吸引人；个别还存在表达缺陷或瑕疵，等等。我们只有找准问题，才能有的放矢，更好地进步。

我们每一次的实践都是为了总结经验，求得进步和改变。国培让我们成长，我们前一段时间的努力告一段落，但我们只能在路上，我们必须不断改变。一方面继续利用国培资源进行改变；另一方面，寻找更多的自我改变之路，比如阅读、比如写作、比如反思，比如参加社会实践等等。我们只有永远在改变的路上，我们的学生、我们的教育、我们的社会、我们的国家民族才可能不断改变，不断进步，走向真正的繁荣富强。

最后，国培，见证我们的成长，我们永远在成长的路上。