生态学视角下高中英语教学分析

山东省泰山中学 赵建岭

为了给学生创造更加融洽的教学环境，教育学家提出了“教育生态学”，这是生态学和教育学相互融合的结果，综合利用了教学过程中的软件系统以及硬件设备创建出的一种既兼容又稳定的教学生态系统，学生可以在全景式的教学模式中更好地接受教育，进而提升学生自主学习的能力，从而为我国的未来培养更多优秀的人才。

一、硬件设施——为学生创建良好的学习氛围

生态英语教学观就是将整个英语的学习过程规划成一个整体，这个整体就相当于一个生态系统，教师、学生以及其他客观存在的物质都是教育生态系统中的组成部分。在一个舒适的英语课堂教学环境中，良好的硬件设施是必不可少的。首先，图书馆是学校的必备资源之一，丰富的图书资源可以带给学生良好的启迪，使学生终身受益；其次，教学服务也是学校硬件设施的一部分，为了提升教师自身的教学能力，学校可以定期组织教师参加培训，而学生也应该有更多的机会可以和教师进行交流，在学生遇到困难的时候可以及时有人给予帮助；最后，现代化的课堂教学离不开多媒体设备，学校应该尽可能地使每个教室都安装有多媒体设备。

以苏教版高中英语为例，教师在讲解现在完成时态以及现在完成进行时态之前，可以让学生课下去图书馆收集一些相关的书籍和资料，对这两个时态的概念先有所理解，这样不仅可以加深学生对课堂内容的理解，还可以锻炼学生自主学习的能力。在英语教学课堂中，教师可以利用多媒体设备来进行教学，通过动画、图片以及音频等方式让学生充分理解现在完成时以及现在完成进行时的含义和区别。下课时，教师可以利用多媒体给学生布置几道相关的题目，以检验学生在英语课堂教学过程中的学习效果。

二、丰富课程——让学生在多元化的教学模式下完善自我

高中英语教师应该充分意识到，英语教学不能只是以考试为唯一目的，教学进程也不应以考试为核心。教师应该尽可能地使学生在英语课堂学习中体会到学习英语知识的乐趣，让学生主动地参与到英语教学活动中。教师可以定期组织一些英语教学活动，如英语演讲比赛、英语百科知识竞赛以及英语口语大赛等，这些活动可以让尽可能多的学生参与进来，从而有效调动每个学生的学习积极性。

以苏教版高中英语为例，教师在讲解“Technology”这一单元的时候，可以组织学生进行一场演讲比赛，演讲的主要内容是自己最喜爱的一件物品，学生在演讲过程中需要说明物品的特点、功能以及自己喜爱这件物品的原因，而教师则根据学生的实际表现打分，最终得分较高的学生可以获得一些小奖品。通过组织英语演讲比赛这一方式，帮助学生更好地学好课堂知识，还可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

三、互动教学——通过师生间的交流来提升教学质量

按照生态教育学的观点，只有学生在课堂学习中得到成就感时，才可能创造出一个和谐的生态教学系统。为了创建出这样的生态教学系统，教师应该及时转变自己在课堂教学中的角色，使自己成为一个可以调节课堂活跃度的领导者，充分激发学生对英语的学习兴趣，鼓励学生自主参与到课堂活动中来。当然，每一个学生都会有自己特殊的意见和创造性思维，教师应该给学生创造轻松的课堂环境，让学生敢于说出自己的想法。因此，师生间的互动是创建生态教学系统的基础。

四、结语

综上所述，高中英语的教学改革还有很长的路要走，创建一个和谐完善的教学生态系统是一个庞大的工程。只有使教学生态系统中的各组成部分与环境完美结合，才能使教育取得更好的成就。因此，在高中英语课堂教学过程中教师应该科学调节课堂的活跃度，利用好教学资源，努力为学生创造舒适的英语学习环境，从而有效提升英语教学质量。