小学英语的口语教学探究

山东省胶州市胶东办事处其欣小学 刘译聪

一、通过课前和课上创设语言环境

语言的学习需要一定的环境，在课下，教师可以结合家长的帮助，安排学生做好语言的复习和预习工作。这对他们快速掌握相应的语言技能是非常有利的。在语言环境创设方面，除了让家长更多地参与之外，还可借助互联网上的软件。教师也可以帮助学生选择相应的口语训练资源，让学生有更多的机会练习口语。在课上，教师也要给学生多创设语言的学习环境，让学生将已经学过的知识，更加熟练地应用到日常的学习和生活中去。如教师走下讲台和一名学生握手并说：“Hello！ My name is Li Fang， What’s your name， please？”学 生 回 答：“Hello！My name is Li Ling.”老师说：“Nice to meet you.”学生答：“Nice to meet you，too.”如此反复练习，在学习新知识前，给学生提供一个自我表现、自我考核的机会。通过时间的投入进行口语练习，活跃气氛，调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与到学习中，促进学生的快乐学习。教师要特别注意给学生安排一些口语训练的环节，让学生可以在这样的环节中，温故而知新。通过反复的练习，让学生加深语言的印象。

二、增加英语口语练习趣味，提高学生参与度

英语的学习要更加轻松、快乐才能让小学生喜欢，也能让他们在遇到困难时勇敢地跨越阻碍。这给教师提出了教学方式的要求，教学的方式一定要符合小学生的心理特点，这样他们才能在学习中感受到更多的乐趣，更愿意参与到学习当中去。如三年级学生在学习“水果”时，我在一个大袋子中放入各种水果，然后让学生来摸一摸、闻一闻，或者用猜谜的方式，告诉他们这是什么颜色的、什么形状的，让他们猜一猜。老师作出示范，让学生之间用“What is it ？” “Is this a/an…？”进行简单操练。这样的教学方式学生往往会学得争先恐后，兴趣不减。为了提高大家的兴趣，教师也可以组织一些角色扮演的小活动，把刚刚学过的对话，用角色扮演的方式，让学生演练出来。这也是非常受学生欢迎的一种形式。

三、小学英语教师要不断学习，提高自己的专业水平

教师是整个教学活动的主导者，教师水平的高低，也决定了课堂教学效果的高低，所以，作为小学英语教师，要树立终身学习的理念，在行动上积极进行拓展性的英语学习，让自己的英语水平不断提升。专业素质提高的途径有以下两个方面：一方面可由教师的所在单位组织定期的培训；另一方面需要教师自己在平时养成学习英语的习惯，要每天都有阅读英语的时间，用英语进行对话的练习，只有这样才能在中国这样一个汉语环境下，让自己的英语水平不断提升。另外，也可用信息互联技术的软件帮助自己不断学习，提高自己的专业水平。

四、加强学生听力，提高学生自身水平

从语言习得的角度看，想掌握一门语言都是先从听开始的。因此，要提高学生的口语能力，也要加强听的训练，从而形成一定的英语语感。课文录音、英美国家人士录制的磁带等都可作为听力材料加以模仿，从而提高他们的听说能力。教师在课堂上也要多用英语进行授课，多用英语去熏陶学生，培养他们的语感。同时，要让听说读写的练习相互促进，让学生深切地感受到它们是有机整体，以及全面发展所带来的能力提升。

五、结语

总之，在小学英语的口语学习中，教师要从学生的实际出发，设计教学活动要让学生在英语的学习方面有更加快乐的感受，促进他们积极主动地进行学习和训练。