小学语文教学中情感教育的必要性与策略研究

2018-02-23 14:59潜山县开发区中心学校许双廿
新课程教学(电子版) 2018年2期
关键词:情感活动语文

潜山县开发区中心学校 许双廿

语文学科是一门人文性学科,具有自身独特的学科特点,这就使得在小学语文教学中实施情感教育成为一种必然需求。小学语文教师要基于情感教育进一步优化语文教学设计,不断提升情感教育的艺术性,拓展语文学科的效能。

一、小学语文教学中情感教育的必要性

(一)践行课程标准的需要

《语文课程标准》的情感态度与价值观目标指出:“情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。”可见,情感教育是小学语文教学的基本任务之一,也是三维目标之一。只有实施有效的情感教育,才能有效践行语文课程标准,促进语文课程目标的达成。

(二)实施素质教育的需要

素质教育的一个核心理念是“以人为本”,语文教学的任务不仅是丰富学生语文知识的积累,促进学生语文技能的发展,而且要促进学生全面发展。情感教育是全面素质教育的一个有机组成部分,只有实施有效的情感教育,才能推进素质教育有效进行,全面优化小学生的素质结构,使学生成为全面发展的人。

(三)丰富教学内涵的需要

现代教育要求构建相对开放的课程体系,这就对语文教学提出更高要求。在语文教学中实施情感教育将有助于丰富课程教学内涵,拓展语文教学效能,使语文课堂不仅具有工具性,更凸显语文学科的人文性,使学生在语文学习中获得丰富的情感体验,从而深化语文教学内涵。

二、小学语文教学中开展情感教育的有效策略

(一)提升教师整体素质

教师是语文教学的直接实施者,教师的素质直接影响到情感教育的实施,小学语文教师要基于情感教育的需要,不断提升自身语言表达技巧,优化师生关系。

1.提升语言表达技巧

语文教师与其他学科的教师不同,需要具有精湛的语言表达技巧。小学语文教师要基于语文教学中情感教育的需要,进一步提升语言表达技巧,尤其是提升语言的感染力,使语言充满情感。例如,在课堂导入环节,教师通过富有感染力的导入语,渲染课堂情感气氛,使学生在教师语言的感染下“披情入文”。

2.构建和谐师生关系

教师本身就是可贵的教学资源,因此,在小学语文教学中,教师要重视构建和谐的师生关系,要学会尊重学生、爱护学生,关心学生的生活,尤其是在语文课堂教学中培育亲和力,积极构建和谐的师生关系,从而使学生愿意亲近,无形中增进师生情感,从而以教师的情感熏陶、感染学生的情感,达到情感教育的目的。

(二)创设情感教育情境

1.创设生活化情境

语文与生活存在密切的关系,白居易指出:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”很多文学作品都是作者“有感而发”,这些感触往往都是在特定的情境下产生的,小学语文教师要善于创设生活化情境,为语文教学搭建场景,使语文教学中的情感具有“附着点”,从而提升语文教学中情感教育的有效性。

2.发挥媒体优势

现代多媒体技术极大地改变了知识呈现方式,小学语文教师要善于运用多媒体直观形象、图文并茂、音视频兼具的优势,创设情感教育情境,例如,借助富有感染力的音乐、视频、图片等,使学生在音频、视频、图片的感染下,快速地进行情感迁移,与文本作者产生情感共鸣,受到情感教育与熏陶。

(三)优化情感教育活动

活动是强化学生情感体验的重要方式,小学语文教师要进一步优化情感教育活动,使学生在语文课堂和课外活动中均能获得丰富的情感体验。

1.设计课堂情感体验活动

语文课堂教学中,教师要将情感教育作为课堂学习活动的一个重要组成部分,精心预设课堂情感体验活动,例如课文朗读、角色扮演、情景剧表演等,使学生在多重角色朗读与多样化朗读中获得丰富的情感体验;在角色扮演中感受人物的情感世界,与主人公进行充分的情感互动;在情景剧活动中,揣摩剧情、体验角色情感、深入挖掘人物心理世界等,从而不断丰富学生的情感世界。

2.组织课外情感体验活动

开放性将是小学语文教学发展的必然趋势,小学语文教师要打破课堂的局限性,从课堂向课外拓展,结合语文教学内容组织课外情感体验活动,例如志愿者活动、感恩活动等。这样不仅可以促进小学生语文课堂知识的内化,而且也能够将情感教育渗透于实践活动中,使学生在亲历情感活动的过程中不断深化情感体验,从而受到深刻的情感教育,达到“润物细无声”的效果。

三、结语

总之,情感教育是小学语文教学的重要内容之一。小学语文教师要进一步提升对情感教育的认识,在语文教学实践中不断提升情感教育实施的有效路径,丰富学生情感,陶冶学生情操,使学生在语文学习中获得丰富的情感体验,为学生的全面发展奠基。

参考文献

[1]张琼.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].小作家选刊,2016(24).

[2]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].语文教学通讯,2016(15).

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