激发学生活力 让其学有所获——谈高中政治课堂教学策略

广东省肇庆市封开县封川中学 邓树万

一、利用多媒体设备，激发学生活力

保证学生学习效率的重要因素就是学生的活力，所以，教师在教学的过程中应该有效地激发学生的活力，让学生在学习的过程中能够以更加积极的姿态面对学习中的困难，这样能够有效地提高学生对知识的掌握能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分利用多媒体设备，给学生带来强烈的视觉冲击，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师在进行《我们的中华文化》这一课的教学时就可以采用这样的教学方法：首先搜集有关中华文化的图片和视频，在开展教学活动时给学生播放相关图片，并对学生说：“同学们仔细观看老师播放的图片，在观看之后讨论一下自己的感想。”接下来，教师展示中国陶瓷发展的图片、秦始皇兵马俑的图片、甲骨文的图片，学生认真地观看教师播放的图片，在自由讨论时间，有的学生说：“我在观看的过程中感受到了中华文化的博大精深。”还有的学生说：“我在观看的过程中增强了民族自信心和自豪感，我认为中华文化是源远流长的。”观看图片的过程激发了学生自身的活力，提高了学生对政治学习的积极性。教师在教学的过程中，充分利用多媒体设备，通过让学生观看图片的方式有效地提高了其学习效率。

二、创设学习情境，提高学习兴趣

学生在高中政治的学习中经常出现不能积极参与到教师的教学活动当中的问题，这样会严重影响学生对知识的接受能力，针对这样的情况，教师应该通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中发现政治学习的乐趣。教师在创设情境的时候，首先应该充分掌握教材中的内容；然后结合学生的实际情况展开教学。例如，教师在进行《我国政府受人民的监督》这一课的教学时就可以采用这样的教学方法：首先，对学生说：“下面，请同学们认真聆听老师讲述的案例，然后发表一下自己的看法。”——在教学的过程中通过列举案例的方式给学生创设生活化的情境。然后教师接着说：“某一环保局发布文件规定，辖区内从事餐饮行业的商户必须统一安装某一品牌的油烟净化器，否则不予办理排污许可证。而没有排污许可证，商户的工商、税务年检就无法过关。下面，请同学们仔细思考一下这个故事的内容，然后讨论一下某市环保局的行为是否正确。”学生开始仔细思考故事的内容，在思考之后展开了积极地讨论，有的学生说：“我认为这是一种错误的行为，政府有关部门应该是为人民服务的，怎么能为了一己私利损害人民的利益呢？”还有的学生说：“政府应该依法行政，同时要受人民的监督，某市环保局的行为与我国主张的建设社会主义法治国家相悖。”学生在讨论的过程中激发了自身的学习兴趣，同时对教学内容产生了初步的印象。这时，教师对学生说：“同学们刚刚说得都很好，我国政府的权力是人民赋予的，只能用来为人民谋利益，不能用来谋私利。”教师在教学的过程中通过让学生聆听案例的方式为学生创设了生活化的情境，这样能够增强学生的代入感，同时能够让学生在教师创设的情境中有效地激发自身的学习兴趣，进而达到调动学生内在潜能的作用。

三、增加实践机会，提高学生素养

高中是学生成长和发展的黄金阶段，但是，教师教学的过程中经常会出现忽略学生实践操作的问题，这样就导致学生在学习的过程中对知识的理解仅停留在书面上，不能对教学内容进行深层次地了解，同时影响了学生学科素养的提高。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该积极增加学生的实践机会，让学生在实践的过程中提高对政治学科的认识。例如，教师在教学《企业与劳动者》的时候就可以采用这样的教学方法，首先将学生进行分组，把全班学生分为四组；然后对学生说：“同学们，假设现在要开一家服装公司，请同学们在小组内进行分工，然后有效地划分自己的职责。”一组学生首先对角色进行划分，学生一说“我当执行董事长”，学生二说“我要当经理”，学生三说“咱们可以向外人卖一些股票”。这时，学生一说：“不行，咱们这是有限责任公司，是不能向外人发行股票的。”这样，学生在讨论和小组模拟的过程中加深了对有限责任公司和股份有限公司的了解，同时提高了自身的合作意识，这样能够有效地提高学生的学科素养，使学生能够更加从容地面对未来的工作。

四、结语

教师在教学的过程中通过充分利用多媒体设备，激发学生的活力、创设情境，提高学生的学习兴趣，增加学生的实践机会，提高学生的学科素养的方式积极转变传统的政治教学方法，这样的教学方法能够让学生在学习的过程中有所收获，同时提高个人的自身素养。

参考文献

［1］司海刚.高中政治教学中学生人文素养的培养［J］.教育科学：引文版，2016（8）.

［2］李刚泰.试谈高中政治教学与学生的人文素养培养［J］.中学课程辅导：教师教育，2016（4）.