浅谈小学语文识字教学中存在的问题及对策

（四川省广元市利州区八一小学 四川广元 628001）

俗话说做什么事情都要从基础开始做起，基础是事物最重要的部分，基础不牢固上面建造的东西犹如沙上的建筑。识字作为阅读与写作的基础，是学习和掌握文化科学知识的必要手段，对学生以后的学习能力具有深远的影响。所以语文教师必须重视识字教学中存在的问题，改变传统的教学理念运用恰当的教学方法，提高学生的识字学习的兴趣和积极性，使其主动参与到识字的教学活动中来。

一、小学语文识字中存在的问题

识字是语文教学的重点，在教学中由于识字量大，教师采用不恰当的教学方法以及学生本身存在的困难造成课堂学习中出现各种问题。

1.为完成识字目标，忽视学生的主体地位。由于受传统教育理念的影响，为完成识字目标，在课堂上采用传统的、机械的、满堂灌的教学方式，忽视学生的主体地位。在识字教学中教师讲解占用时间长而学生的主观能动性得不到有效的发挥，学生参与识字学习的意识比较差，使学生在识字过程中死记硬背过后就忘。自主性记忆较弱，造成学生的学习效率低，从而影响教师的教学进度。[1]

2.忽视识字内容与学生的年龄特点。教师在进行识字教学中过于遵循课本的要求内容进行教学，课本中要求认的字就教，没有要求认的字就一带而过，局限了学生的识字范围也脱离了学生的实际生活。而且小学义务教育也规定了各个年龄段的学习内容以及对学生的学习要求。而教师在教学中并没有根据学生的年龄特点和不同的水平进行差异化有针对性的识字教学。教师只是依照课本进行教学使得教学内容基本一样没有吸引力。而且识字教学越来越流程化，没有结合学生感兴趣的方式进行教学使得课堂气氛变得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣造成学生的学习积极性不高，使得教学效果难以有较大的突破。

3.小学语文教师忽视自身知识的结构的完整性，缺乏必要的专业理论知识。再加上教师自身的语言规范意识不强，导致在教学中出现口头语和用字不规范的知识性错误如教师的字音不准前后鼻音不分，“轻松”中“轻”读成前鼻音，导致学生跟读时也读错。还有教师在学生将“还给”的“还”读成“hai”，教师也并未指正。

二、小学语文识字教学的改善对策

由于语文教师在识字教学中的教学形式单一、陈旧、枯燥，造成学生对识字学习没有兴趣。要想提高识字教学的学习效率，教师就要在识字教学中增加学习的趣味性，改变传统的教学模式，运用丰富多彩的教学方式引起学生的学习兴趣，使学生积极参加识字 活动。

1.改变传统的教学理念，发挥学生的主观能动性。语文教师在教学过程中由教书匠的角色逐渐转变为学生的引导者、指引着和合作者。把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性，使其积极主动的参与到教学活动中增加师生之间的交流与互动。如在进行《识字五》识字教学时，教师板书出来要学习的生字让学生自己找到这些字的规律，用激将法激起学生争强好胜的心理，使他们又快又对的对这些字进行认识和记忆，小组进行汇报，然后找几名学生说说他们的识字方法让学生之间相互借鉴学习。在学习过程中培养学生自主学习能力以提高课堂的教学效率。

2.重视学生的差异，教学要因材施教。教师在教学中要逐渐了解每个学生的学习特点，认识到学生学习能力、记忆能力、识字水平不同这一差异性，并尊重这种差异性和多样性。根据不同学生的特殊情况实施不同的教学策略，切实做到因材施教。如在进行《春雨的色彩》识字教学时，可以让学习比较先进的学生自己去发现“淋、洒、滴、油”这些字的规律并试着认识，而对落后的学生教师进行耐心的指导使其发现这些字的规律并认识。课下鼓励他们学习别人好的学习方法多和同学进行交流。然后在教学中多表扬鼓励他们，使其树立起对学习的信心，唤醒学生学习的潜力，进而全面提升学生的识字能力。[2]

3.采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中改变单一落后的教学方式，增加教学的趣味性，抓住学生的注意力，积极引导学生参与识字活动，满足学生的好奇心。如将游戏引进课堂、利用多媒体进行教学、使用教具贴近实际生活等。如在进行《比尾巴》识字教学时，教师用多媒体播放小动物的尾巴，让学生猜这些尾巴都是哪些小动物的，吸引学生的注意力。再问小动物的名字你们会写吗？这样进行识字学生的积极性会很高。在进行《找春天》教学时，带领学生走向大自然，投身大自然找春天的痕迹，在这样轻松愉快的氛围在进行识字，同学们的情绪高涨，识字兴趣较高，有利于教师教学效果的提高。在进行《雪地里的小画家》识字教学时，运用游戏的形式帮助学生轻松识字。教师板书生字，让学生先记一遍，然后在让学生闭上眼睛教师擦掉一个问：“它们之间谁不见了？”学生就会仔细的观察，在观察时又加深了对生字的记忆。运用游戏的形式使学生轻松愉快的进行识字记忆，对培养学生的识字兴趣产生一定的积极作用。

4.加强教师个人的文化素养，具备丰富的理论知识。教师要多读书，不仅要有本学科的知识还应具有其他学科知识。而且要多参加学校的培训加强自身的文化素养，只有具备了丰厚的知识才能在教学中融会贯通、信手拈来，激起学生的兴趣。

在现在的教育改革中，教师相对落后、传统的教学模式已经不能适应现在的教学方式和学生的学习需求。识字教学中如果存在问题，对整个文化教育造成很大的影响。为了学生以后的全面发展教师必须顺应教育改革的浪潮，改变传统的教学理念与教学方式，运用新颖的教学形式吸引学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使其积极主动参与教师的教学活动，从而提高学生的学习能力和课堂的教学效果，打造一个高质、高效的课堂。