巧用体育游戏，助力小学体育教学

□ 常州市武进区实验小学教育集团屯昌实验小学 许声柏

在开展小学体育教学过程中，体育游戏发挥着越来越重要的作用，对于提升教学趣味性，满足学生多样化需求，具有至关重要的意义。本文立足于小学体育教学实践，分析小学体育教学中存在的主要问题，探索体育游戏教学的有效创新方式。

一、体育游戏对小学体育教学的意义

作为一种现代教学方法，体育游戏教学模式伴随着现代教育发展而产生。在利用体育游戏开展小学体育教学过程中，既要结合学生的兴趣点，同时也要结合体育学科特点，有针对性地选择体育游戏教学方法。对于小学体育学科来说，应用体育游戏开展教学，可以引导学生参与到体育教育中来，对于体育运动有更加清晰的掌握，进而提升对整个体育教学流程的高效把握。在小学体育教学实践中，体育游戏运用仍存在一定的问题，如何引入高效、科学、学生感兴趣的现代体育游戏教育模式，是小学体育教师的重要课题。体育游戏作为一种科学的教育方式，有着极强的启示和教育作用，对于引导学生、助力学生融入到体育中来都具有重要意义。

在小学体育发展过程中，通过融入有效的体育游戏，有助于提升学生体育学习效果，引导学生参与到现代体育教育体系中，提升学生的学习参与程度，让学生在互动中加强自身体育实践能力与互动交流能力，实现体育教育目标。小学体育游戏发展过程中，教师要充分利用现有体育教育资源，创新体育教育模式，提升体育游戏的教学效果，选择学生喜欢的活动形式，提升游戏的丰富性和科学性，引领现代体育教育向前发展。在组织开展体育游戏过程中，小学体育也可以积累教育经验，探索符合当地学生的教育形式，丰富现代教育体系，实现教育资源的有效整合，在教育过程中融入更多的趣味游戏要素，实现趣味化、高效化教育目标。

二、巧用体育游戏助力小学体育教学的改进方向

1.优化体育游戏开展模式。小学体育游戏教学的根本原则在于提升学生的体育能力水平，尤其在小学体育的游戏中更要重视学生能力的培养。为此，我们需要在体育教学中优化游戏结构，从知识、实践、活动、研修等方面合理规划游戏比重，让学生在综合发展的同时，关注体育发展的问题与优势，从而有针对性地调整与发展。为了更好地优化体育游戏开展模式，我们需要在满足体育教学需求的同时，提高体育教师与学生对于体育游戏内涵的理解，明确体育游戏不是单纯地做游戏，应有个人意志存在其中，并能够在深化体育教学内涵的同时，提高自身对于体育教育的认识，对体育教学工作进行重新解读，在理念层面把握体育教学的基本原则，拓展小学体育教学范围，为今后小学体育的发展奠定坚实的基础。

2.以学生为中心开展体育游戏。要想提升体育教育综合效果，必须遵循学生的游戏感知能力，以学生需求的体育游戏为导向，坚持以学生为中心，提升小学体育教学的效果，在尊重学生运动需求的基础上，不断进行体育游戏创新，提高体育教学综合效果，进而反推体育教学开展，助力体育不断提档升级。在现代经济社会条件下，学生体育运动需求呈现出多元化、复杂化的局面，如何进行统筹协调，通过体育游戏教育元素的整合，满足不同学生的需求，是摆在体育教师面前的一个重要课题。作为小学体育教师，要及时转变思路，调整自己的站位，用更清晰的教育眼光开展体育游戏，进而推动现代小学体育教育不断向前发展。

三、创新开展小学体育游戏的具体策略

1.充分利用小学体育的教育资源。小学体育在教育发展过程中存在诸多劣势，针对这种情况，小学体育教师要创新游戏教学理念，探索有效的体育游戏组织模式，让学生在体育游戏中学到更多知识。通过对体育游戏资源、自然资源的利用，让学生更多接触体育运动，从自然中学习知识，提升学生对外部的理解与感知能力，满足现代小学体育发展需求，实现小学体育的升级跨越发展。

2.个性化开展体育游戏。在现代小学体育教育体系中，要想提升学生的核心素养，需要体育教师在体育游戏上下功夫。体育教师在利用体育游戏开展教学过程中，不能采取统一性的教学模式，而是要对学生有一个更深入的了解，根据学生的性格和学习特点，有针对性地开展体育游戏，实现个性化教育目标。现代学生大多出自独生子女家庭，个性相对比较强，如果单纯地开展体育游戏，很难引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的抵触情绪。通过体育游戏创新，选取适合不同学生的体育游戏，让学生自觉融入到体育教育体系中，对于实现小学体育教育创新而言至关重要。

3.重视体育游戏体系的优化。现代小学体育教育强调体系性教学，很多小学体育教师在开展教学中，忽视了体系性教学的重要意义。以体育游戏为例，很多教师在开展教学创新的过程中，没有经过合理的教学体系优化，体育游戏没有融入到体育教学体系中来，从表面看整个游戏教学很热闹，但是没有真正发挥作用，学生获取的知识依旧是零散破碎的。针对这种情况，小学体育教师在组织开展体育游戏之初，就要根据教学内容，有针对性地进行课程设计，层层深入推进教学开展，让小学体育游戏真正发挥作用，帮助学生构建完整的教学体系，逐步培养学生的体育能力。

4.发挥信息技术的辅助作用。在组织开展体育游戏过程中，不能忽视信息技术的辅助作用，也需要探索信息技术的应用。通过视频展示体育游戏规则与游戏要领，可以提升学生的学习兴趣。在信息时代，可以拓展体育游戏教学资源，让学生利用网络上的教学资料进行深入学习，同时网络学习具有一定的互动性，通过智能化教学软件的互动操作，可以提升学生的体育感知能力，进而为体育游戏实践奠定基础。

5.灵活运用小组合作学习模式。在组织体育游戏过程中，要培养学生自主运动能力，要灵活运用小组合作模式，让学生在合作游戏提升自主学习能力。在小学体育教育实践中，学生体育游戏组织的分组工作十分重要，通过合理的分组，让学生进行合理搭配，实现体育游戏形式的优化。在学生体育游戏组织过程中，可以让学生共同完成较为大型的体育游戏，通过项目化驱动的方式，引领学生深入到体育中来，通过协调配合，提升学生的运动能力。

6.以活动促学习，以实践促发展。小学体育游戏理论的延伸在于实践的应用，对于小学体育而言，实践的意义大于理论的掌握。基于这样的认识，我们在教学中要充分重视体育给学生带来的积极意义，结合学科的特点组织一些活动，将学生分成不同的组别，进行校内体育活动，也可以让活动的范围拓展到不同层面，组织游戏对抗赛等，形成良性发展的态势，成为促进体育发展的动力。

综上所述，在开展小学体育教学过程中，教师要突破传统教学的束缚，利用体育游戏等现代教学工具，提升体育教学的针对性和实效性，构建现代教育体系，让学生主动融入到教学体系中，针对教学中存在的问题进行改革，践行并落实新课程教学改革理念，推动体育学科不断向前发展，以真正提升学生能力为目标开展教育，实现教育创新。