巧用提问，激发个性——关于艺术性提问的思索

□ 海南省屯昌县南坤镇南坤中心小学 程道坚

在现代小学教育体系中，语文作为基础学科，学科地位重要，同时学习难度也比较大。在小学语文课堂教育实践中，学生普遍存在缺乏学习热情的问题，如何通过创新教学模式，激发学生学习热情，是教师需要重点关注的问题，艺术性地提问是解决这些问题的关键。

一、艺术性地提问对小学语文教育的意义

随着现代教育的发展，艺术性地提问已经成为重要的教学工具。作为基础学科，小学语文教学一直难度较高，学生学习也较为吃力，如何提高学生的语文素养，是现代语文教育关注的重点。在开展小学语文教育过程中，课堂提问对于提升课堂教学的趣味性，满足学生多样化需求，具有至关重要的意义。因此，小学语文教师要立足语文教学实践，分析语文课堂提问中存在的主要问题，探索课堂提问的有效创新路径。

在小学语文教育发展过程中，通过融入有效的艺术提问模式，有助于提升学生学习效果，引导学生参与到教学中来，提升学生的学习参与程度，让学生在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现学科教育目标。在艺术性提问模式发展过程中，要充分利用现有教育资源，创新教育模式，提升课堂提问的效果，选择学生喜欢的提问形式，提升教学模式的丰富性和科学性，引领语文教育向前发展。在组织应用艺术性提问模式过程中，小学语文教师也可以积累教育经验，探索符合当地学生实际的教育形式，丰富现代教育体系，实现教育资源的有效整合，在教育过程中融入更多的趣味要素，实现趣味化、高效化教学，在互动问答中锻炼学生的思维能力，提升学习效果。

二、当前小学语文课堂提问存在的主要问题

1.小学语文课堂提问形式单一。在小学语文教育实践中，普遍存在课堂提问形式单一的问题，很多教师在开展提问时，都是按部就班，问题老套。在现代教育体系下，越来越强调趣味性、艺术性提问的重要性，如果教师不积极探索课堂提问形式的多样性，久而久之，学生也缺乏学习动力，无助于学习效能的提升。如何丰富自己的提问手段，是小学语文教师需要重点关注的问题。基于此，丰富课堂提问形式，如采取问答接龙、小组对抗等方式进行课堂问答，对于提升小学语文教学效果具有重要意义。

2.提问形式滞后。在实践中，需要小学语文老师通过组织趣味性、多样性的提问方式，提高学生的语文理解与认知能力，实现语文教育质量的提升。快速发展的互联网信息技术，给课堂教学造成了一定的冲击，学生通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，可从不同角度观察问题。基于此，针对现代学生的这种新特点，探寻更新颖的小学语文教育模式，对于激发学习热情，吸引学生融入到语文教学活动中来，具有至关重要的意义。作为小学语文教师，如何创新自己的提问思维，开展具有艺术性的课堂提问，是开展教育创新的关键，也是组织语文教育创新活动的核心。

三、艺术性提问培养学生的思维能力

提问作为小学语文教育的方式，对于提升小学语文综合效能具有重要意义，如何提升语文课堂提问的艺术性、针对性和实效性，让学生更深刻地领会其中的知识内涵，是小学教师的重要任务。

1.践行“生本理念”，让提问更突出个性。现在的学生大多出自独生子女家庭，个性相对比较强，如果采取单一化的提问方式，很难引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的抵触。因此，要想提升学生的思维能力，就不能采取统一性的教学模式，而要对学生有一个更深入的了解，充分践行“生本理念”，根据学生的性格和学习特点，有针对性地开展教育，实现个性化教育目标。

个性化的提问对于小学语文教学而言，具有至关重要的意义。在开展个性化提问过程中，教师应有效设计课堂问题，结合不同学生的生活实践，学生在问答之中，更感受到自己受到了重视，回答内容也更能体现真情实感。举例来说，在讲解文章《赶海》的时候，其中蕴含的是一种喜悦之情，但是如何进行有效表达，也是一个重点，教师可以让学生结合自己的一次旅游或者娱乐体验，描述自己生活中的喜悦，实现个性化提问目标，提升小学语文课堂提问的艺术性。

2.注重文化的融入，提升提问艺术性。文化是语文的核心，在小学语文课堂教学中，要想实现艺术性的提问，教师的问题不能过于直白，要引导学生深入思考，思考问题蕴含的文化内涵。作为小学教师，在开展小学语文课堂提问的过程中，要积极发挥文化的引领作用。在现代社会体系中，文化是教育的精髓，随着网络时代的来临，知识呈现出碎片化的倾向，学生虽然接受了很多知识，但是由于途径和来源比较分散，很难构建起现代知识体系。对此，小学语文教育要充分重视在提问中渗透文化，深入挖掘语文问题中的文化内涵，进行有效的组织整理，为学生提供完整的语文体系教学内容，提高学生的语文文化知识理解能力与接受能力，让学生真正融入到语文体系中来，通过有脉络、有架构的系统学习，提升对语文文化知识的理解与领悟能力，进而结合现代生活，实现知识的灵活运用，提高小学语文教育综合效果。

比如，在讲解《沉香救母》和《木兰从军》等课文的时候，很多教师都会让学生讲讲文章中蕴含的精神，以及自己受到了什么样的启发，这样的提问就缺乏艺术性，难以满足当前教育发展需求。小学语文教师要想开展艺术性的提问，就需要深度挖掘其中的精神内核，让学生深入思索，思考文章中蕴含的勇敢、亲情、关爱，提升学生的思维构建能力，满足学生的成长需求。

3.开展小组合作问题，选取合适的提问主题。开展小学语文课堂提问过程中，要通过艺术性的提问培养学生思维能力，要灵活运用小组合作模式，让学生在语文小组合作问答中提升思维能力。在小学语文教育实践中，学生问答的分组工作十分重要，通过合理的分组，让学生合理搭配，实现小组合作教育形式的优化。在开展合作分组学习过程中，可以让学生共同回答相对较为复杂的问题，通过问题驱动的方式，引领学生深入到课文教学中来，通过协调配合，提升学生的自主学习能力，满足学生成长需求。现代学生思想日趋多元，而小学语文教师由于时间有限，在开展教育过程中，很难挨个对学生提问并点评，因此，可以利用小组讨论、合作回答的方式，通过团体化设置，提升课堂提问的系统性和制度性，利用课堂提问这个载体，加深对学生的了解，为进一步加强学生教育夯实基础。毋庸置疑，在开展小学语文教育过程中，学生和学生之间的交流至关重要，如何进一步了解学生，有待深入探索。作为小学教师，通过实现主题化的课堂问题设置，加深学生之间的互动了解，引导学生在协同合作、回答问题中表达自我，实现学科教育目标。

综上所述，在开展现代小学语文教育过程中，教师要充分重视课堂提问对于语文教育的重要作用，积极创新提问思路和提问模式，提升小学语文提问的艺术性，结合现代信息技术等手段，将具有艺术性的提问融入到现代小学语文教育中来，通过构建现代小学语文教育体系，提升教学效果，满足“互联网+”时代学生主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升小学语文教育综合效能。作为小学语文教师，要以学生思维能力培养为着力点，让艺术性的提问成为课堂常态，真正构建起现代小学语文高效课堂。