试论提高小学体育教学有效性的实践路径

（湖南省澧县第一完全小学 湖南常德 415500）

长期以来，由于受到应试教育的影响，小学体育课一直未被受到应用重视。学生由于缺乏体育运动，近年来，学生体质明显下降，肥胖、近视比例越来越高。而且教师在体育教学中以灌输性教育为主，难以体现学生的教学主体性。随着素质教育的不断深入，小学体育教学也要积极转变教育理念，以促进学生身心健康为出发点，真正提高体育教学的有效性。[1]

一、积极转变体育教学理念，树立正确的体育意识

小学阶段的体育教学与普通体育教育有着明显不同，在小学体育教学中呈现出典型的过程性，学生是参与主体，教师则需要起到主导作用，在教学中引导组织，完成相应的教学目标。小学体育教学需要有明确的教学计划和组织目标，在教学过程中始终要围绕教学内容、教学方法、教学主题、教学模式进行。在这样的教学理念主导下，教师需要积极转变传统认识，不能将体育课作视为学生的自由活动，也不能将其划分为站姿、列队等机械性内容，通过教学理念的完善促进学生体育运动素质的培养。[2]

二、尊重学生的主体地位，激发学生的体育学习兴趣

兴趣是决定学生学习态度的基础，在小学体育教学中，只有充分激发学生学习锻炼的积极性，才能形成浓厚的锻炼氛围，提高学生的体育学习兴趣。在体育课堂上，教师要通过科学的方法指导和丰富有趣的教学内容激发学生的体育实践积极性。在这一过程中，教师要关注学生的个体差异，通过对学情的认真分析，制定出个性化的体育教学方案。在差异化教学模式下，师生之间教与学的积极性会明显提高，促使学生更加积极主动的参与到体育学习中，充分发挥学生的教学主体性，使学生成为体育学习的主人，真正提高体育课堂的有效性。[3]

三、优化教学方式，突出小学体育课程的灵活多样性

体育运动包罗万象，丰富多彩的体育项目为小学体育教学活动的开展提供了丰富资源。在体育教学过程中教师要重视学生的心理特点和体能特点，在教学方法上突出灵活多样性，从而激发学生的学习热情。譬如教师可以结合小学阶段学生好奇心强的特点，为学生设计形式不同的体育游戏，在体育游戏中融入各种技巧性动作，在降低教学难度的同时，也有利于帮助学生更快的掌握各种动作技巧，了解体育课程的学习方法，从而改变学生被动学习的弊端，形成学生主动学习、主动发现、主动实践的浓厚氛围，在体育运动中获得更多的学习乐趣。教师也可以在体育课堂上引入一些体育游戏形式，使学生在游戏化教学中主动参与、主动实践，以此提高体育教学的有效性。

四、创新教学方法，培养学生多元化的体育技能

教育的艺术并不完全体现在技艺的传授中，而是在于给予学习者激励和鼓舞。在小学体育课堂上，教师也要给予学生必要的启迪和激励，培养学生正确的体育学习理念，尤其注重培养学生主动锻炼、健康第一、终身体育的意识，这也是小学体育教学的根本目的。要实现这一目标，则需要教师在教学方法上不断进行优化，结合学生的心理和年龄特点，丰富教学形式，吸引学生的关注力和参与积极性。

例如通过多媒体教学，能够将体育教学中的一些重难点进行重点呈现，尤其是在一些高难动作示范中，教师由于体能条件和展示角度限制，不可能反复、多角度的进行示范展示，而通过多媒体的快放、暂停、慢放等功能，则能够将这些高难或者复杂的动作进行细化分解，教师可以一步步进行分解教学，而学生也能360°无死角的观察动作细节。教学方法的创新有利于学生更直观、更感性的进行体育学习，这一点对于提高小学体育教学有效性有着积极的促进作用。

五、营造快乐和谐的课堂氛围

体育新课程改革倡导发挥学生的创造力和想象力，这就需要教师在体育教学中为学生预留充分的思考空间。学生在体育学习中目标不同，有些学生是为了游戏放松，有些学生是为了强身健体，有些学生是为了磨炼意志，有些学生则为了释放学习压力，虽然学生在体育学习中侧重点不同，但是他们希望通过体育锻炼强身健体、提高自身综合素质的意愿是相同的。这就需要教师在体育课堂上营造快乐和谐的活动氛围，突出体育教学的个性化特点，注重学生在体育锻炼中创新实践意识的培养，从而吸引学生参与到体育锻炼中来。

在体育课堂上要突出“快乐体育”的特点，为学生创造更多展示自我、互动合作的机会，尊重学生个性发展的同时，更多的去满足学生发展的实际需要。教师在体育教学中要最大限度的做到因材施教，根据学生的体能差异和兴趣爱好设计教学内容、调整教学方式，尤其是对于一些身体素质先天较差的学生，更要采取循序渐进的原则，帮助学生逐步适应运动环境和运动流程，在学生进步的时候教师要及时给予肯定和鼓励，以提高学生的运动积极性。

结语

小学体育有效课堂的构建，首先需要教师积极转变教学理念，摆脱应试教育的束缚，充分激发学生对体育学习的兴趣，结合体育新课程改革精神，对体育教学进行重新设计规划。在教学过程中教师要注重学生的个体差异，根据学生的年龄及心理特点提高体育教学的趣味性，为学生营造积极向上、主动参与的科学性氛围。在体育教学中要有明确的目标，培养学生健康第一、终身体育的良好习惯，真正发掘素质教育中体育教学的价值，促进学生全面发展。

[1]许波.浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].新课程(上).2016(02)

[2]刘伟.如何提高小学体育课堂教学有效性[J].基础教育论坛.2015(33)

[3]张勇.提高小学体育课堂运动训练有效性的策略[J].当代体育科技.2014(27)