对小学语文教学中应用“让学引思”的效果分析

（浮梁县蛟潭镇中心学校 江西景德镇 333416）

引言

当今教育目标与传统不同，学校不再过分注重学生的考试成绩，而是逐渐将注意力转向学生的实践能力以及对知识的实际运用能力。然而，当前大多数教师依旧没有意识到这个问题，依旧沿用传统的教学方式，使得学生缺乏锻炼的机会，进而教学质量得不到提高。因此大部分教师纷纷响应学校要求，在教学中实施让学引思的方法，提升学生的自学能力以及主观能动性，并且该种教学方法也能帮助教师降低教学难度，提升课堂质量。

一、让学引思教学的概念以及核心理念

首先，让学引思教学法主要由“让学”与“引思”两部分内容组成[1]。所谓让学，就是指教师在教学中应该时刻遵守以人为本的教学理念，将课堂最大化地教给学生，培养其实践能力以及思维能力；而“引思”是指教师在教学中应该不断地对学生进行启发与引导，帮助学生思考问题，而不是对其进行填鸭式教学，降低学生思考机会。

让学引思教学模式的引入，可以降低语文教学的难度，帮助学生提高对语文知识的学习兴趣，并且能够帮助其提升自身的实践能力以及综合能力，促进全面发展。

二、小学语文让学引思课堂教学的策略以及效果分析

1.创设教学情景模式，提高学生学习兴趣

传统教学所遵循的模式是师生授受，也就是教师在讲台上通过一面黑板向学生传授知识，而学生只需要在将台下听讲即可。这种教学方式虽然可以在一定程度上帮助教师维持课堂秩序，但是由于师生之间没有互动，学生得不到发言机会，还是无法提高教学质量。此外，语文是一门涉猎范围较广，但是内容较为枯燥的学科，所以倘若教师沿用传统的教学方式进行讲授，不但无法活跃课堂氛围，久而久之，还会使学生对语文学习失去兴趣，进而影响质量[2]。因此，教师可以适当改变教学模式，将传统教学改为情境教学。

比如，当教师在讲解课文《少年闰土》时，可以先向学生提问他们有没有很好的朋友，或者其与朋友之间发生过最难忘的事情是什么，并让学生进行自主阐述，当学生表达完毕后，教师可以引入课文学习。这种方法不仅可以烘托课堂氛围，调动学生的学习兴趣，还能帮助学生通过自己的经历理解文中作者与朋友之间的关系，降低教学难度，间接提高教学质量。

2.分层创设不同问题，降低课程教学难度

对于小学生来说，语文学习是具有一定难度的，因为在语文学习中，他们不仅要学习拼音以及生字，年级稍高一点的还要背诵古诗古文，所以语文成为了小学生最不喜欢的学科之一。然而，语文教学在小学生的成长过程中具有极其重要的地位，其不仅能够帮助小学生提高自己的文学素养，以及方便其他科目的学习，还能帮助其进行综合素质的培养，促进全面发展。因此教师应该采取一定的有效措施，降低教学难度，帮助学生更好地学习语文。

比如，当教师在讲解课文《变色龙》时，可以先向学生提出这样的一个问题：你们有没有看过动画片《哪吒传奇》呀？哪吒的特殊能力是什么呀？此时就会有学生回答说是光脚能踩风火轮。然后教师可以继续提问：那你们想不想要拥有特殊能力呢？你们想要拥有什么样的超能力呢？此时学生会争先恐后的说出诸如隐身、飞行等答案，当学生的兴趣被激发出来后，教师可以继续深入：我们今天要讲的小动物也有超能力，现在你们开始读书，看看谁能够发现它的超能力。这样学生就会很顺从地进行阅读并在书中找到答案。

因此，在语文教学中合理地设置问题，并引导学生进行思考，不仅能够降低教学难度，还能帮助学生锻炼思维能力以及自主学习能力。

3.设置相关教学活动，提升学生情感认知

前文提及，让学引思教学的最终目的是培养学生的自主思考能力以及思维实践能力。当前大部分教师在教学中虽然应用了该种教学模式，但是由于应用不合理，所以急救无法提升教学质量。此外，部分教师仍旧沿用传统教学模式，只对学生进行填鸭式教学，不重视学生的想法以及感受。基于此，校方可以采取以下措施。

学校可以规定教师定期带领学生开展与语文相关的教学活动，并以班级为单位进行评选。比如，当教师在讲解古诗《悯农》时，在课余时间可以组织学生前往农村，让学生们亲眼看到农民伯伯是如何工作的，然后要求学生写出自己的心得感悟。这样可以相对提升学生的情感认知，并促进其健康发展。

4.鼓励学生课外阅读，为学生进行知识累积

虽然说小学语文教材的内容是根据小学生发展编订的，其难度适合小学生学习。但是由于其篇幅有限，所以小学生依旧无法拓宽自己的视野。因此，教师可以帮助小学生进行课外阅读，并鼓励其进行自主思考。首先，教师可以通过网络下载与语文知识相关的纪录片或是动画片，然后在课余时间播放给学生观看，培养其文学底蕴的同时也能帮助其了解道理，比如《中华知识三千问》和《中华成语故事》都可以帮助学生了解我国的文化历史以及道理。此外教师也可以组织学生在教师内设立“读书角”，鼓励学生将自己的课外读物带到学校内与他人进行分享交流，并定期汇报自己的心得，该种做法，不仅能帮助学生积累知识，还能帮助其提高思维能力，加大让学引思教学法的应用[3]。

5.巧妙设置课堂小结，引领学生深度思考

一堂完整的语文课不仅要包括教师的引入以及教学，还应该包括一个总结，总结本堂课的知识难点以及学生表现，并下发作业任务。其次，教师帮助学生进行总结不仅是对本堂课的评价，也是对下堂课的铺垫，可以引发学生思考。

结语

综上所述，小学语文的教学目标不仅是要培养学生的语文知识，还应该培养学生的综合素质。而让学引思教学法是最为有效的办法。因此，教师应该时刻关注学生的学习情况，从实际出发，优化自身教学手段，适当地将让学引思教育法应用到语文教学中，只有这样，才能高效地提高学生的语文能力，并进行全面发展。

[1]薛红红.关于小学语文让学引思课堂教学的思考[J].教学创新，2016,03（28）：55-56.

[2]陈月华.小学语文教学中应用“让学引思”的效果分析[J].教育教学研究，2015,32（01）：25-26.

[3]蒙青.浅谈让学引思模式在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017,69（19）：124-125.