多媒体技术，为我的英语教学插上“翅膀”

（辽宁省东港市黑沟学校 辽宁东港 118316）

这种情况，在2014年，学校上了多媒体之后，得到了有效的改善，因为英语是一门语言学科，是用来交流的，而多媒体有着强大的视听交互功能，两者的完美整合，为我的英语教学插上了腾飞的翅膀。从此，英语易学不再是个梦。下面我就谈谈我是怎样利用多媒体的强大功能来辅助英语教学的。[1]

一、课间利用多媒体来激发学生学习英语的兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向，推动人们去探索新的知识，发展新的能力。[2]

激发学习兴趣不仅从课堂上开始，更应从课间开始。精选与教学内容有关的动画，音乐，上课前的课间利用大屏幕播放，创设学习英语的情境，使学生在无压力的情况学，看，听，兴趣倍增。

二、在课堂上，多媒体，更是教学的好帮手。接下来我从以下几个方面来阐述多媒体是怎样为我的英语教学插上翅膀的

1．多媒体为我的语法教学插上了翅膀

以前我在讲授语法时， 一根粉笔，一块黑板，板书密密麻麻，学生机械麻木地记笔记，老师讲的口干舌燥，学生听得云里雾里。如何使学生在学习中越学越明白、越学越容易、越学越聪明、越学越轻松。这是一个问题。于是我利用多媒体课件等创造情境，让学生灵活掌握语法知识。例如，在教授一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时四个时态时，我只利用了一幅一个小男生拍篮球的动画形象，再通过自定义动画的形式让不同的时间状语“飞上”屏幕，就使学生对时态的实质以及四个时态的区别有了深刻的理解。同样的一个动作，因为发生的时间不同，所用的时态就不同。让学生直观的领会到英语时态其实就是动作发生的时间这样一个理念。再例如，在教授方位介词及问路这一话题时，在...下/上/里很好理解，在...旁边/对面/右边/左边/紧挨着/沿着...直走，在第...个拐弯处向左/右拐等，在传统的教学中是一个难点，学生很难理解。但是有了多媒体技术，

学生可以直观地看到两个物体的位置关系，也对如何“走路”一目了然，难题也迎刃而解。学生在有意义的情景中感知语法规则，在生动有趣的情境中操练语法知识，在轻松自然的环境中进行模拟交际活动，这种教学方式使学生学得快、用的活、记得牢。

2．多媒体为我的英语阅读教学插上了翅膀

提高学生的阅读能力，是初中教学中重中之重。学习英语是为了看懂英语。在教学中，我常常看到这样的现象，课文的每个单词学生都认识，但读完后却对全文感到茫然，含糊的语感并不能帮助他们从整体上把握课文内容，理解作者的观点和感情。利用图文并茂的课件能够帮助学生快速理解课文中的复杂语句。例如，在教授人教版八下Unit1 Section A 3a的时候，我利用了三幅图片，一幅是一名老人倒在地上的图片，一幅是司机和乘客把患者送到医院的图片，还有一幅是老人倒地，扶还是不扶的图片，结合课文内容，进行讲解，学生在直观理解了课文内容的基础上，拓展延伸讨论，最后的结论是当然要扶。升华了课文内容，在英语教学中渗透了思想教育。可想而知，这种直观的教育比传统的教师口头说几句话更具冲击力。而且在课件上，主句从句可分别用不同的颜色展示，简单句中的定语、状语用圆括号大括号等标出。课文中的语言点也可以用课件呈现，这样可以节省下许多板书时间让学生开展阅读、交流等语言实践活动。多媒体课件辅助阅读教学使英语课文教学变得节奏快、效率高。[3]

3．多媒体技术也为我的写作教学插上了翅膀

写作为听说读写技能的最后一项技能，是最高最难的一项技能。而往往学生感到最难的也是这一项技能。利用多媒体技能，就能有效的突破这一难点。例如写“My last trip”这篇短文，因为农村孩子出行的机会有限，不知道该从哪儿着手写。我灵机一动，找出他们上次野炊的照片，做成了课件，演示给他们看，当他们看到自己的照片出现在大屏幕上时，先是惊讶，再是兴奋，我趁热打铁，启发他们回忆去了何地，什么时候去的，怎么去的，去做了什么，和谁一起做的，心情怎样等等。学生们打开了记忆的闸门，我趁机说道，把这些写出来不就是一篇很好的作文吗。接着，又在大屏幕上出示了可能用到的句型，结果，这篇作文就这样在轻松愉快和欢声笑语顺利的完成了。并且，我还利用幻灯片，将写得好的或较差的同学的作品展示出来，大家一起品评，修改，共同提高。这比以往老师费很多劲批完的作文，学生看都懒得看的做法又不知好了多少倍。

4．多媒体教学为我的听力教学插上了翅膀

农村学生的听力基础相对薄弱，往往对听力失去了兴趣和信心。针对这种情况，我从提升他们的兴趣入手。经常播放一些经典的英文歌曲，简单的卡通片，一些简易的英文电影等给他们观看，并设计一些有针对性的练习，让他们耳动的同时，脑动，笔动。并有意识的提醒他们注意连读，失去爆破等，经过长期的训练，学生的听能有了大幅度的提高。

总之，多媒体技术，对英语声音、图像信息素材、文字、多媒体课件、以及相关的人物传记、背景知识、风土人情等进行优化组合，给我的英语教学提供了极大的便利，真的是犹如给英语教学插上了一对翅膀，使我的英语教学更能够大有作为。说到底，其实就是利用多媒体辅助教学给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发学生的求知欲，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣而已。作为教育工作者，我要不断探索，充分挖掘这些现代技术的优越性，将它们有效地运用到辅助教学中，更好地为教育教学活动服务，更完美地发挥其促进作用，从而实现提高教学效果的目的。

[1]董艳红. 多媒体技术为英语课文教学插上翅膀[J]. 中国科教创新导刊, 2010.

[2]李小莉. 让多媒体为英语教学插上翅膀[J]. 中国信息技术教育,2009.

[3]王位正. 多媒体技术与初中英语学科整合的教学研究[J]. 课程教育研究, 2012.