浅谈提高小学英语课堂质量的教学策略

（山东省胶州市洋河镇油坊小学 山东胶州 266300）

一、小学英语课堂教学面临的困境分析

当前在小学英语教学实践中，课堂教学的质量问题成为了影响英语教学有效性的关键，再加上由于长期受到传统教学观念的束缚，很多教师没有真正认识到新课程改革的内涵和实质要求，因此目前小学英语教学依然面临着亟需解决的困境。

首先是学生的学习基础薄弱。英语不同于语文课数学这种基础性的学科知识，对于小学生而言它是陌生的，很多学生都没有任何的英语基础，因此在进行学习的时候难免会感到束手无措，就成为影响小学英语课堂教学质量的重要原因。

其次是学生的学习兴趣不高。传统的英语课堂大都采用的是教师主动地讲解，学生被动的听讲模式，这种填鸭式的灌输教育不仅极大地阻断了师生之间的有效沟通，还会造成学生机械学习的问题出现，同时也减少了英语学习的热情，很大程度上阻碍了学生英语水平的提升。[1]

最后是课堂气氛的沉闷。众所周知良好的课堂氛围对提升教学质量起着至关重要的作用，但是由于学生学习的积极性不高，同教师的互动性也不够，因此就很容易出现教师侃侃而谈学生深思不宁的课堂现象，并且这种沉闷的教学环境也会增加学生地焦虑和紧张情感，严重影响到了课堂教学的效率。

二、提高小学英语课堂质量的教学策略

1．明确教学目标

要提高小学英语课堂的教学质量，首先就需要教师明确教学目标，遵循新课程改革的要求确定学生在教学活动中的主体地位，通过构建新型的师生关系，营造出良好的课堂氛围，以实现对课堂效率的有效提升。沉闷的课堂气氛不仅会造成学生的学习压力，还会在一定程度上抑制学生的主动表达，因此为了使学生更加主动的去表达自我，就必须要加大师生之间的交流和沟通，帮助学生敢于表述学习中遇到的任何问题，进而得到有效的解决，才能提升教学的质量。而通过确定学生的主体地位，将课堂交还给学生则能够有效的改善当前的师生关系，帮助教师获得学生在心灵和情感上的认可，使学生感到学习环境的轻松和自在，才敢于真正的发挥和表达自我，从而提升学习的主动性，同时也为构建高效的英语课堂也奠定了基础。

2．提升学习兴趣

要提高小学英语课堂的教学质量，还需要加强对学生学习兴趣的激发，这就需要教师改变传统的教学理念和方式，不断通过新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，实现对课堂教学质量的提升。在新课程改革的不断深化进程中，传统课堂的教学方式已经无法适应学生的需求了这就需要教师加强创新，提高对引入游戏化教学和情景教学方式的重视。

游戏化教学指的是教师在根据学生身心发展特征的基础上，通过将教学内容同游戏相结合，充分发挥出游戏的趣味性对教学氛围的良好营造，从而引导学生在轻松愉悦的环境中完成对新知识的学习和思考。例如小学英语教师在进行字母教学活动时，就可以使用“谁是我的好邻居”游戏模式。教师首先把字母写到小卡片上然后发给每个学生，并让学生围城个大圆圈坐好，然后教师就可以问道“where is E ？”听到问题后的拿E卡片的学生就站起来，接着该学生说道“I am here. Who are my neighbors ?”之后手拿D和F卡片的同学就要站起来。然后教师再接着问“where is M ？”继续进行游戏，并对回答正确的学生予以及时的肯定和表扬。

而情境教学法的核心则在于激发学生的情感，是通过教师不断地开发教学内容，通过设定情景和模拟再现等手段将文章情节展示出来，类似于角色扮演和小品舞台剧，以及诗歌朗诵等等，从而布置上而言都是寓教学内容于具体形象的情境之中，这样既能生动形象的对教学的内容进行展示，又能帮助学生在寓教于乐的教学环境中实现学习质量的提高。

3．丰富教学活动

要提高小学英语课堂的教学质量，还需要进一步加强对丰富教学活动的重视，教师可以利用丰富的教学资源，为课堂教学增添色彩和乐趣，让学生能够在放松身心的同时积极的投入到学习之中。首先是增加教学的辅助工具，教师在教学活动中可以利用实物和图片，或者是简笔画等，加强课本知识同实际生活的联系，锻炼学生的英语思维意识，帮助学生充分利用身边的资源来学好英语。比如教师在进行“There be”句型的讲解时，就可以拿起手边的课本或者是笔来示范，“There is a book/pencil on the desk.”然后再引导学生换成其他的东西进行仿句，通过实物教学加深学生对课本知识的理解和掌握。其次还可以开展多媒体教学，采用三维动画的立体模式，为学生营造出集听说读写和看于一体的学习环境，充分发挥出生动的语言图像和动画对学生的吸引作用，这既符合了小学生的心理特点，又满足了英语教学的发展需求，极大地提升了课堂教学的质量。例如教师在进行在单词dog的讲解时，就可以采用多媒体的模式，可以提前找好教学资源，并通过教学屏幕进行播放，一个生动获批的小狗形象就出现在学生的面前，小狗上台说道：“I am a dog.”“汪汪汪”然后就能快速的抓住学生的注意力。这时教师就可以问道“What’s this? ”“ It is a dog. ”不仅能够帮助学生快速的掌握单词的拼读和了解单词的含义，还能熟悉“What’s this?It’s…”的句型用法。

综上所述，要提升小学英语课堂的教学质量，就必须要改变传统的教学模式和理念，要在遵循新课程改革的要求下，通过明确教学目标和提升学生的学习兴趣，以及丰富教学活动来提升英语课堂的趣味性，从而不断激发学生的自主能动性，为提升学生英语水平和创建高效课堂奠定基础。

[1]刘薇 浅谈提升小学英语课堂教学质量的策略分析[J]. 小学教学 2017.